苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是妥妥地教育教学经典，可以毫不夸张的说，是一名教师研究教育教学的入门书。 套用一句牛掰话，没有读过《给教师的建议》的教育人，不足以谈教育。 这本...
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从《给教师的建议》中，收获了什么
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小学数学应该怎么来学
题记:一位孩子的妈妈问我，孩子学得很努力，结果成绩一直上不去，不知道怎么办？希望我能给与指导。然而，对这个问题，虽说有多年的教育教学积淀，但也未必就能说清楚，说到位。即使说了...
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如何识别“鸡兔同笼”问题
“鸡兔同笼”问题源自《孙子算经》，其原题是“今有鸡免同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何?”其一般模型可以概括为：鸡兔同笼，共有头a个，共有足b只，问鸡、兔各有几只...
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“活”力课堂，让核心素养落地（评课稿）
听完《找规律》一课，在惊叹于张老师独具匠心的设计和孩子们天马行空的思维同时，最深的感受就一个字：活。 首先，学习素材“活”——创设让学生“感动”的情景。整节课，张老师从刚刚过...
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给学生空间，还课堂精彩在学习人教版六年级《位置与方向》一单元时，一部分学生在做练习题时，总容易把类似的“北偏东30°”说成是“北偏南30°”，怎么利用错误资源，帮助学生正确建构呢？ 从学生中来，到...
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对人教版小学数学教材两处“问题”的一点看法新修订的人教版小学数学教材融入新的课标理念，更能体现对数学核心素养的贯彻落实。但笔者对六年级数学教科书使用过程中，发现有两处需商榷的地方，一家之言，不当之处，请各位专家老师批...
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好课，是“读”出来的作为一名教师，经常会思考:什么样的课才算是一节好课？怎样才能上出一节好课？对于这两个问题，不同的人在不同时期会有不同的答案。可谓仁者见仁智者见智，众说纷纭。 在听了华应龙老师...
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教研真实问题，护航生本课堂以“学为中心”下的数学生本课堂，教师设计的“小研究”题目是课堂学习的中心，往往决定着一节课的成败。当下课堂教学中，一线教师设计的小研究问题存在哪些需要改进的地方，怎样结合案例...
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教什么和怎么教，哪个更重要要回答这个问题，我们不妨打个比方: 吃什么和怎么吃，哪个更重要？ 这样一想，是不是就很清楚了。 吃的是萝卜，任你凉拌着吃、炒着吃、炸着吃、煮着吃，你吃到嘴里的终究还是萝卜。纵...
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