一、试题分析

（一）试卷结构及分值

本套试卷设计为四大板块，共22小题。其中“语文积累与运用”7个小题，28分；现代文阅读28分；古诗文阅读14分；作文50分。共120分，时间120分

（二）试题特点

1、关注基础训练，突出积累。

语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1小题抄写语句对考生的书写作了考查，第2小题对加点字注音的考查，第3小题对错别字的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。

2、关注语言能力，突出运用。

语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达19分。其中，语文积累与运用涉及到病句选择一个考点；语文综合运用中对同学的邀请，对校长的建议，对句子的仿写；阅读部分第10小题谈谈对名句的理解，第25小题划线句子的理解等等，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。

3、关注个性成长，突出大语文。

语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。；在语文综合运用试题中选取学生身边可能发生的事考查语言表达；突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。

二、考试成绩

平均81.8分，及格率81.8%，最高分102分，最低分45分。

三、卷面分析

第一板块“语文积累与运用”，本大题共赋分20分。

第1小题注音判断，错别字判断，考查的都是七年级语文课本上注释和词语积累中所出现的难读易错的字，可还有25%的学生选择错误。第2小题考查成语的运用，有部分学生不理解“我行我素”的感情色彩，不能作出正确选择。第3小题考查病句，35%的学生选择错误。第4小题名著阅读，内容出自课本附录的名著导读，学生错误的较少。1至6题得12分的占10%，10-8分的占80%，7-0分的占10%。

第7小题古诗文填空，8个空，8分，抽样8分的占38%，得分不到一半的占20%，0分的占2.5%。错误的情况主要有：答非所问，加字，漏字，错别字。

第二板块“语文综合运用”，本大题共赋分6分。

第8小题根据语境，按要求表达。本小题学生做题较好，得4分的较多，平均在3.5分。

第9小题，根据语境和句式仿写句子，2分。学生作答得2分的占60%，得1.5分的占15%，得1分的占15%，得0分的占10%。学生答题所出现的问题：语境和句式不一致，修辞手法有误；缺乏启发意义，语言表达不通顺。

第三板块“阅读理解” 第一部分 古诗文填空，8个空，8分，抽样8分的占38%，得分不到一半的占20%，0分的占2.5%。

第二部分为诗词鉴赏，①小题90%的学生得满分，②小题满分很少，大多数学生得1分。学生在作答时不能说出诗句的哲理，只能简单的说诗句字面的意思。

第三部分文言文阅读，赋分12分。

答题所出现的问题：记忆理解不准确、无中生有现象突出，第12小题题考查注音，第13小题考查词语解释，两题得4分的占30%，得3分的占50%，得1、2分的占15%，得0分的占5%。存在问题：解释加点的词语有一些考生审题不清，没按要求做，题目要求选做，可考生全做，解释不准确，解释中用同音字代替。

第14小题，文言句子翻译，第一句考查判断句的翻译，本题满分4分，考生得4分的占20%，得3分的占25%，得2分的占20%，得1分的占25%，得0分的占5%。存在问题：对文言中句式把握不准；文言中字词理解把握不准确，

第15小题，人物形象分析。本题满分2分，最高分2分，最低分0分，平均分为1.5分。存在问题：语言表达方面欠缺；词汇量积累少；分析问题不够全面，以偏概全现象严重；书写不够理想。

现代文阅读，赋30分。现代文阅读相对来说比较简单.

第四部分写作，赋分50分。

一类卷45-50分，；二类卷38-44分，三类卷30-37分，四类卷20-29分五类卷0-19分最高分49分，最低分2分，平均38.7分。

作文评阅中出现的问题：

1.    审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。

2.    文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。

3.    多数学生书写不认真；

4.    大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。

5.    标题的补充让人费解，文章结构不清晰，写实文章文采不足。

6.    多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。

考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。

四、教学建议

1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。

2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。

3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。

4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构……作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。