本课分为四个部分。
一、主题讨论 二、课前准备
三、绘本教学。 四、绘本延展。
先看看第一个部分：主题讨论
1、阅读后的感受。
2、适用的讲读方式：诵读，配乐朗读
3、绘本延伸出的其他主题、元素，可以做什么活动。
4、思考，孩子是否相信千年莲花种子的存在，如果不相信该怎么办。
5、比较《安的种子》里的各种变化。
二、课前准备
1、绘本解析，包括文、图、作者、创作背景、内容、风格等。
2、教学目标：感受自然变化、学会等待、生命体验。
3、教学重点：人物特点、故事发展、情节变化。
4、教学难点：对本、静、安人物进行剖析
5、教学材料：种子图、脚印图、思维导图笔记。
三、绘本教学
1.封面：文：王早早
图：黄丽
出版社：海燕
封面上有朱砂字，安的衣服与墙体颜色相当，安在很专注的看着种子
2.前环衬：前蝴蝶页，有枯枝和脚印
3.版权页和书名页介绍了详细的信息，如：出版社，印刷次数
4.封底：盛开的荷花。
5.人物分析：本：第一，雪地 锄头 愤怒 不干了
静：思考 金花盆 温室 发芽 罩住 枯死
安：布袋 买东西 扫雪 做饭 挑水
春天 池塘 发芽
夏天 荷花盛开
四、绘本延展
1、找脚印：观察图片找小狗脚印。
2、全脑思维训练：种子联想、梳理分类、呈现导图。
3、简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、人物：老师傅、本、静、安。
4、分组讨论：本，静和安人物特点
5、绘本加工：预测、改写、续写、仿写。
感受：
听了南子老师讲《安的种子》这堂绘本课，才如梦初醒——原来绘本还可以这样讲。之前只觉得绘本图大字少，孩子喜欢。
《安的种子》让我看到了我自己的教育方式，感觉自己就是——静。一个想给孩子保护的母亲，没考虑到孩子的成长过程，应该学安——学会等待！
