本课分为四个部分。
一、主题讨论 二、课前准备
三、绘本教学。 四、绘本延展。
先看看第一个部分:主题讨论
1、阅读后的感受。
2、适用的讲读方式:诵读,配乐朗读
3、绘本延伸出的其他主题、元素,可以做什么活动。
4、思考,孩子是否相信千年莲花种子的存在,如果不相信该怎么办。
5、比较《安的种子》里的各种变化。
二、课前准备
1、绘本解析,包括文、图、作者、创作背景、内容、风格等。
2、教学目标:感受自然变化、学会等待、生命体验。
3、教学重点:人物特点、故事发展、情节变化。
4、教学难点:对本、静、安人物进行剖析
5、教学材料:种子图、脚印图、思维导图笔记。
三、绘本教学
1.封面:文:王早早
图:黄丽
出版社:海燕
封面上有朱砂字,安的衣服与墙体颜色相当,安在很专注的看着种子
2.前环衬:前蝴蝶页,有枯枝和脚印
3.版权页和书名页介绍了详细的信息,如:出版社,印刷次数
4.封底:盛开的荷花。
5.人物分析:本:第一,雪地 锄头 愤怒 不干了
静:思考 金花盆 温室 发芽 罩住 枯死
安:布袋 买东西 扫雪 做饭 挑水
春天 池塘 发芽
夏天 荷花盛开
四、绘本延展
1、找脚印:观察图片找小狗脚印。
2、全脑思维训练:种子联想、梳理分类、呈现导图。
3、简笔涂鸦:种子、莲花、小狗、人物:老师傅、本、静、安。
4、分组讨论:本,静和安人物特点
5、绘本加工:预测、改写、续写、仿写。
感受:
听了南子老师讲《安的种子》这堂绘本课,才如梦初醒——原来绘本还可以这样讲。之前只觉得绘本图大字少,孩子喜欢。
《安的种子》让我看到了我自己的教育方式,感觉自己就是——静。一个想给孩子保护的母亲,没考虑到孩子的成长过程,应该学安——学会等待!