绘本与思维导图并用，使导图与绘本与全脑思维相结合，以《安的种子》为案例，展开思维导图、关键词、笔记训练，首先从几个纬度来整理框架目录：
1、 主题讨论
2、 课前准备
3、 绘本教学
4、 绘本延展
5、 作业布置
按已整理的目录先后分类，思维逻辑顺序进行阅读训练，细展开每个分支与问题呈现，引发联想：
1、 主题讨论
。。阅读《安的种子》后，你的感受是什么？
。。《安的种子》，适合用什么样的讲课方式呢？行动、实践、观察、总结
。。结合绘本，衍生出来的主题，元素有哪些？可以做哪些活动呢？
。。思考：孩子相信有“千年莲花种子”吗？如果不相信，怎么办呢？
。。比较：《安的种子》绘本中，你看到了哪些变化？
2、 课前准备
。。绘本解析：文、图、故事内容，风格，作者，背景。。
。。教学目标：感受自然变化，学会等待，获得生命体验
。。教学重点：理清人物特点，故事发展，情节变化
。。教学难点：对本、静、安进行人物剖析
。。教学材料：种子图，脚印图，思维导图笔记
3、 绘本教学
。。《安的种子》
封面、前蝴蝶页、版权页、正文，名家赏析、创作感言、作者介绍、聆听，后蝴蝶页、封底+封面
4、 绘本延展
A：找脚印：观察图片，找出小狗脚印
B：全脑思维训练：种子的联想、梳理分类、思维导图呈现
C：简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安
D：对对碰：分组讨论-本、静、安的人物特点
E：思维导图：内容梳理、5W1H读绘本、“变化”
F：绘本加工：预测、改写、续写、仿写。。。
。。。。。
举例1：观察图片找出小狗的脚印
。。举例2：发散思维训练，你能想到的种子？红豆、黄豆、咖啡豆，花生，核桃，莲子，绿豆。。。
。。举例3：内容梳理：书籍信息-背景、主题、出版、图、文，师父-莲花种子，徙弟、本-急躁、想法，行动、结果，静-患得患失、想法、行动、结果，安-等待，想法、行动、结果，总结-故事、文化呈现、态度。
。。举例4：5W1H绘本分析
（1） Why-为什么干这件事？目的
（2） What-怎么回事？事件
（3） Where-在什么地方执行？地点
（4） When-什么时间执行/完成？时间
（5） Who-由谁执行？人员
（6） How-怎样执行？采取哪些措施？方法、步骤。
。。举例5：变化
。。文图结合：寻找、记录、对比、输出
5、作业布置\实践分享：
A:绘本实践：亲子阅读、绘本分享
B：全脑思维训练：种子的联想、梳理分类、思维导图呈现
C：简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安
D：对对碰：分组讨论-本、静、安的人物特点
E：思维导图：内容梳理、5W1H读绘本、“变化”
F：绘本加工：预测、改写、续写、仿写。。。
总结：通过系统的结构设计，按照科学的方法对工具进灵活运用，使阅读效率倍增，理解能力提升，加强记忆。思维方式逻辑顺序加上导图形式呈现，更直观易懂易记易理解。每次反复的训练，养成行为习惯，慢慢体会到思维导图带来的乐趣，画图，提练关键词都是很大的挑战，也让自已有与众不同的阅读感受。
