河北省名师工作室主持人培训班

复制张永军老师笔记

学习笔记(一)

课题研究引领名师成长

——侯怀银

山西大学教授,社会科学处处长

12月10日于承德

一、课题研究概论

名师应该在最好的年龄做最好的事——教,学研究,改进教学,形成自己的影响力。

(一)课题研究的概念

口号:与学生共同成长

申报确立一定的课题,发现问题、分析研究问题、总结经验、推广应用成果的认识和实践过程。

申报国家课题是名师成长的必要途径。

好的问题、好的研究方法《教研科学方法》

课题研究超越了一般的经验,是经验的提炼、提升、应用推广。

应做自己的课题,形成做课题的意识。

教育研究的共生体:大学教授、教研员、一线教师——课题研究的团队。应在五、十人以上。

(二)特点

——系统性,有计划,多因素

——规范性,区别于纯粹的经验行为

——整体性,研究的不是一个独立的问题

——规律性,尽可能合乎教育规律

研究(程序、总结规律)

创新性,有理论和实践的新意。

名师可以共读教育博士,这样就有理论研究了。

名师要讲从讲别人的话到讲自己的话。

名师学习:培训、读书、写作(反思、日志),把阅读和写作当作自觉行为。交流。杂志《中国教育报》《人民教育》、教育厅部、教育厅的网站要浏览,以此了解政策。

(三)问题

1.认识上的问题

对课题能否推动学校发展存疑,对教师是否进行课题研究存在存疑。

校长是否有著作,说明他是否有思想。

对教师能否进行课题研究存疑。

依靠专家不能迷信专家

2.实践中的问题

有教研室没有教学理论研究室。

不能一味追求大气,创新,轰动,理论。

如:《中学生学习能力的创新研究》

应抓真问题、具体化问题。

扎实、踏实、真实

永恒不变的名词:全面教育。

注意:中西关系、古今(传统与现代)关系。

改革是把不好的改了,而不是把好的改了。

传承很重要,团队年龄。老教师好的经验很重要。名师成长一定要取得老教师的欣赏与支持。

办学与教学的传承。

案例、叙事、日志、反思记录等,都是教师课题研究成果的重要载体。因此,过分追求“理论高度”并不现实。

3.管理中的问题

评审对中小学一线老师重视不够

名师要与教研员和大学教授合作,交朋友。

(四)基本对策

1.改革管理体制

2.强化服务意识

3.强化管理过程

过程性汇报材料,定期指导,培训,评价,检查

4.注重区域联动

产品和思想

5.倡导小题大做。将问题进行提炼筛选,形成课题。

课题类型:一是涉及学校重大问题和教育教学的一般规律的课题,解决共性课题。二是教师自己或少部分教师解决自己在教育教学中的问题。

经营教学,经营家庭——双星提升

6.降低文字要求

用百分之九十的精力做研究,用百分之十的精力做文字。

二、名师成长需要课题研究

1.成为专家型教师的需要

善于学习,研究(发现问题,寻求问题答案 解决),写作问题去(从课题写作中产生教育的智慧)。

2.学校发展的需要

三、名师应做怎样的课题研究

校、区、市、省、国家级规划课题

经常浏览其网站

国家级课题:部级课题(重点课题、青年专项课题、规划课题)

微信联系人:五千人

保持与科研专家的联系

提升:学历水平的提升(教育博士),研究水平的提升,生活水平的提升。

课题验收

校级课题,为了学校,在学校中,基于学校。

教师个人——自我反思;教师群体;专家引领

方法多样性

研究步骤

1.选题

从实际出发,在研究中实践,在实践中研究。

不要贪大求全。

注重平时积累,要有问题意识。

2.课题论证

题目和方法

3.课题实施

四、名师应如何申请课题

(一)课题选择在

历史(经典教法的研究)、

政策、经验、比较、课堂、反思、写作、网络、培训完、会议、社区中选题

要拿国家级基础教育成果奖

研究其评审程序和标准。

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