如果问现在的孩子，学习快乐吗？估计大部分会摇头，小部分会察言观色，然后点头称是，还有个别会默不作声，以示态度。
有人曾断言，假如给现在的孩子一个可以不学习的理由，可能大部分，甚至百分之九十以上的孩子都会立刻扔掉书包，去追求自由。
为何学习成了如此痛苦的事？学习真的没有乐趣可言吗？
魏书生老师说 : “学习是无比快乐的事情，如果孩子觉得累，学得很痛苦，那一定是方法不对。”
对此，我国教育家陈鹤琴还说过一句话: “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
比较这两位名人的话，大多数人可能会和我一样赞同前者。但其实，第二句话也有它的道理，假如不把“好”的标准定在考高分、上好大学这个层面，那所有学生都有可能在某个方面被教好，最起码做一个快乐的人，这个“好”可以达到吧？
从这个意义上来说，我们老师都能教好学生，陈老师的话也就不必有争议了。
而魏老师的话之所以我更赞同，是因为我们许多人有了一定阅历之后，辗转体会到了学习带来的快乐。
为何辗转才能体会到？
小时候的学习是被动的，为了考学，为了前途，自然也没多少乐趣可言。
后来成人了，工作了，没把学习这事放下，而且完全出于自觉自愿，变为主动学习了。主动以后有收获，收获之中有开心，学习自然就是快乐的事了。
想明白了这一点，我们做老师的，自然就会明白，不是学习痛苦，而是目前这个社会把学习目的弄错了，学习就只是为了分数，就是想要考个好大学，太急功近利了。
话说回来，分数的诱惑力有多大呢？有快乐大么？好大学那么遥远，干嘛要放弃当下玩的快乐，去追逐望尘莫及的大学呢？
相反，当孩子把学习当做享受，当做快乐的事时，自然就会主动去学。内驱力激发出来了，学习积极性自然就上去了。这样，考高分，上好大学还不是水到渠成的事？
魏老师说，如何把学习当成享受、成为快乐的事情”的方法，就是不断强化“学习是享受”的观念。
魏老师的方法是让学生写《谈学习是享受》系列作文。不过，有些同学写不出来怎么办？
魏老师告诉学生，每件事都是有一失必有一得，有一苦必有一甜，大家站在甜的一面想想，保证有享受的感觉。
这么一提示，学生都会写了。后来，魏老师计划让学生写完《谈学习是享受》之一百。于是，《谈预习是享受》《谈背英语单词是享受》《谈做数学题是享受》等纷纷出炉。
写到之六十八时，他让大家论证“考试是享受”。我们也知道，作为学生，最苦最烦的就是考试。
魏老师又说:“万事万物都有两面性，走出阴影就是阳光，手心翻过来就是手背，全看你站在哪个角度看，大家站在积极乐观的角度，想想考试有没有让人享受的一面？”
魏老师用这样的方法，强化了“学习是享受”这样的观念，也让学生在写作思考的过程中体会到了学习的乐趣，这个方法值得我们借鉴。
当然，我们应该不拘泥于具体什么形式，可以根据实际情况采取适合的方法，让学生体会到学习的乐趣，自然就不必烦恼学生不爱学习的问题了。
既然每天都要面对这份工作，何不想办法找一点乐趣呢？学生喜欢学了，对我们来说，岂不多一份工作的喜悦？
当然，要放下急功近利的思想，也不是我们自己能说了算的。这里的问题比较复杂，但是越如此，我们是不是越应该想办法找到一种师生都快乐的相处方法？
我的想法是，哪怕微不足道，也要尽量尝试。星星之火，可以燎原。绵薄之力，也有意义！
