让学生们每人出了一组语音题之后，我给出了关于出题的最基本要求和注意事项，然后带领大家一起观察、分析他们自己出的题，看看是否符合出题的要求和标准，如果出现问题请指出问题出现在哪里，怎么改正。
课堂和学生一起总结完之后，课后我把他们出的题统一汇总到电脑上，变成电子版。第二节课的时候，我把整理成电子版的几十个语音题用教室里的白板展示出来，让学生们拿出纸来在纸上写出每道题的答案。与此同时我邀请一位同学到前面来，在黑板上写出前五个题的答案和答案中划线部分的读音。听到我的邀请，那位被第一个邀请上来的同学笑了，当初出题的时候大家特别开心，没有想到他们共同编制的题目会在这里等待着他们来完成。
第一位同学完成前五个题之后，我观察其他同学也差不多完成了，就和大家一起检查答案。如果答案出现不同的选项，请说出来原因。经过再一次对每个单词划线部分的读音逐个进行确认，帮助大家进一步巩固所学的词汇。
答案确认完毕，我给这位同学的答题情况标注出正确率，他的正确率是五分之三，相当于及格的程度。之后我让同学来一起朗读这五组单词，要求是每组单词中划线部分读音不同的那个单词朗读两遍，其他单词朗读一遍。这样朗读的目的一则是要区分出答案，二则是要大家朗读时集中注意力，不要溜号，一旦溜号就会在朗读的过程中出现失误。在学生们朗读的过程中我仔细倾听大家的读音，如果出现读音不准的，我会在大家朗读后请学生再次纠正这个单词的读音，直到正确为止。
可能是学生们以前没有这样朗读过单词，所以他们在朗读的过程中声音不齐，还有的同学在朗读的时候在确定答案，所以大家第一遍读的时候声音是七零八落，一点整体感也没有。于是我先把大家在朗读时出现读音错误的单词领大家一起纠正过来，然后先把作为答案选项的那个单词让大家先读一遍，接下来再次按照刚才的要求让大家朗读，这次效果明显好了很多。
第一组完成后，我让刚才答题的同学邀请一位同学来黑板上继续做题，其他同学继续在纸上写答案。就这样依次进行，直到把上次大家编的所有关于含有字母e的单词辨音题做完。
做完之后，我让学生们根据自己刚才答题的情况做过简单的总结和归纳，把自己出错比较多的单词整理下来，回去单独再巩固一下，避免在以后的答题过程中再次出现失误。另外作为整体要求，我让他们回去之后，把这些单词按照我们刚才做题的数量每五道题为一个小组，每天巩固记忆一组单词，我在接下来的课堂上会连续考察他们。明天考察第一组，共20个单词，请大家提前做好准备。
听我布置完任务，看着孩子们脸上的表情，我读出了他们的心声
