-----------《给教师的68条写作建议》读书笔记（三）

文/李现风

2022年读书笔记

读书笔记以以下两个三个出发点为目的：

一、书中的思想，提升自己的教育理念；

二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；

三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。

读《给教师的68条写作建议》的读书笔记三：

2022年1月16日星期日

第五章写教育生活

73、朱永新先生做过一个很有影响的报告《书写教师的生命传奇》。用“传奇”二字来形容教师的生命和生活，非常的浪漫。

74、如果感到单调、乏味了----说明自己还没有麻木，还有救；如果感到憋屈、愤怒----说明自己还没有“沉沦”。教师的生活真有“传奇”，那只能是不庸俗、不屈服和不放弃。

75、创造自己的“传奇”，有两件事情应该同时做起：

一是对不满意的生活和世界有所反应，积极行动，突破原有的生活模式，改变生活状态，换心态换活法----哪怕是一点点的改变，就有可能带来“蝴蝶效应”。

二是细致地感知生活的美好和乐趣，体味人生的意义和价值。怎样“细致的感知”？非得记录、沉淀下来不可。所以，对于有时追求的教师而言，写作必不可少。

[if !supportLists]76、[endif]能把教育生活中有感触的事情写下来，就是一种积累、沉淀。能写出来，必然就会思考，通过“咀嚼”甚至是“反刍”，事情背后的一些道理自然会透析出来，成为自己成长的精神营养。

2022年1月17日星期一

77、“李镇西式”教育叙事的文章如何写？

（1）选题最关键；

（2）把事情叙述完整、清楚；

（3）试着从一件事情联系到一类现象，提出几个为什么（问题）和自己的思考。

（4）如果事件中有突破，拿自己“开刀”，真诚反思自己在事情中所承担的责任，以及改进思路。

78、写教育叙事，写得多了，成为习惯，教师会在两个方面得到提升：

一是修炼出二郎神的“慧眼”。能够观察、捕捉到以前不曾留意或者习以为常、认为不是问题的问题，即提升了“问题意识”，所写的文章能引发读者去关注教育现象，思考教育问题。

二是思维品质提升。叙事的立意比较明确，要表达、传递的价值观会很清楚。随着所写文章不断增多，会构成自己解读教育教学的“问题群”，揭示教育的一些“秘密”。

2022年1月18日星期二

79、倡导教师写教育生活，一个重要的目的是促使教师恢复对教育生活的“感知”，更多地发现真善美、批判假恶仇，推动教育生活走向更美好的方向。

80、重视专业成长的教师重视写教育生活，一是积累做研究的第一手资料，二是做好“研究素养”的训练和积淀。

81、他说；“每天所做的事情都很平凡，但自己觉得都还是很有意义的，别人也许和我一样都在做，但他们未必写出来，我有勇气拿出来给人看就是一种胜利。”

82、日记大致可以分两种写法。一种是“按日填注”。一种就是“记事体”，以重要的事与所思所感为主。

2022年1月19日星期三

83、教师写教育日记，当然也是在为自己保留一份珍贵的教育生活记忆。教师可以随意的写，然后根据做论文、做研究等需要，再做梳理、整理。这样的梳理、整理能够让教师在“行”之后主动地区寻找一种“知”，把“知”准确地提炼出来，甚至传播出去。

84、按照主题来写日记之所以可行，主要是思维的转换----把按照时间顺序的写作习惯改成按照事情分类，也即以主题的方式来分别记录。

85、有教育追求的教育者，教育日记积累足够多，同样能整理出一本反映当代教育生态、呈现当代教育思想和实践的“教育学”著作。这样的著作也会是后来的教育者最乐意看到的，因为在富有思想内涵之外，它真实、细致地记录了教育生活的“烟火气”，具有超越时空把人带回往昔时代的艺术魅力。

2022年1月20日星期四

[if !supportLists]86、[endif]为什么教师人人要写学生故事：

（1）制度设计要求每一位教师，尤其是青年教师人人都要有班主任工作经历。

（2）班级建设，学生成长引导等责任压于班主任一人的“班主任制”面临改革，班主任从“一个人”到“一个团队”是未来趋势。“班主任专业化”将是所有教师都要面对的课题。

（3）被割裂的“教书”与“育人”重新走向统一、融合的现实需要与时代趋势。

87、通过写学生故事，促进教师深入“发现”学生和沉淀思考，提升德育自觉，以及育人的智慧和能力。写学生故事，有助于教师成为学生成长的引路人、指导者，做学生生命中的贵人。

88、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”，第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”----都是在追求受教育者内心的变化。

2022年1月21日星期五

89、教育引导学生，有三个层面的工作内容：

一、了解学生。老师的话语和行动要与学生的喜怒哀乐、成长困惑产生“共振”，观察、了解学生是前提与保障。

二、懂得了学生，才能为他们的成长创造条件和环境，提供有针对性的帮助、指导----也就是韩愈所说的“传道、授业、解惑”。

三、教育学生，说教是一种方法，管理手段的运用是一种方法；创造情境和机会，让学生自己去感受、体验和发现，也是一种方法。

2022年1月22日星期六

90、写学生故事，更需要直面这些现象，展开反思，通过写作、梳理、总结出自己的一套科学实用的育人方法，以便让自己能从容地面对各种各样的学生。

91、其实难以管教的学生，就是班主任成长的“砥石”，所谓的乱班、差班，就是班主任的“练兵场”。

92、教师职业的困难就是在于要在夹缝中舞蹈，面对这样的窘境，决定教室选择的，是教育良知与教育智慧。

93、优秀的班主任的内在品质有共通之处，比如好学、有同理心、懂得自身、乐观等，所以才成为了优秀的班主任：一是“思考教育”。二是“研究学生”。

94、写学生故事，也要在这两个点上“用力”----思考教育、反思自我；研究学生，反思方法。