《给教师的68条写作建议》中的第32条建议：写学生故事，怎么写才‘高效’
就如何高效地写学生故事，作者给出了四点建议。第一，从个别学生的成长故事中完成对一些教育问题和现象的分析、总结归纳出一类学生的教育思路或方法。第二，从‘叙事’导向变成‘问题研究’导向，把主要笔墨放在发现与分析普遍性的教育问题上，从学生个案故事出发提出问题，进而具体分析，构建解决这类教育问题的思维模式。第三，记录要有连续性、系统性，就像杨聪和吴樱花老师那样，连续一个学期甚至三年去写一个学生的故事，在分析问题时要有‘系统思维’，尽量把各种影响学生发展的因素都关注到。第四，做‘自己的’‘具体的研究’叙事研究。通过写学生故事，引导自己去思考、研究一些具体的教育问题。
读着这四条建议，我不禁感慨要是早两年接触到这样的文字，或许我可以为我做班主任的最后一届学生写一本叙事故事书 ，为给他们三年中职生活的点点滴滴留下记录，为他们三年的青春年华留下印记。遗憾的是自己还有两年多就退休了，三十年的教育教学生涯中，有不少至今让我记忆犹新的故事，乘着脑海里还存着他们的记忆，有空就动笔写起来。
非常喜欢书中的这段话：“写学生故事，除了留存岁月影像，保存内心曾经的感动和珍贵情感，更具现实意义的是能够探寻出教育的一些内在规律，从一个个学生的成长轨迹中提取，促进学生生命发展的有效方法。”我愿把这个教育理念转递给我周围的年轻教师们，让她们不负韶华，成为一个有自己思想有自己教育理念的优秀教师。
