提姆.哈弗德在TED讲坛上有一则关于错误的精彩演讲。我并不熟悉这位美国人，却被他所表达的东西深深打动：错误是为了实验正确。

      不管我们是多么期待成功，但是通往成功的道路只有一条：成功实际上只是排除错误后剩下的那一条路。换言之，错误是成功必须经历的过程。

       但是在实际生活中，对于失败，大家都能宽容，但对于错误，似乎从小到大都想杜绝之。难道失败不是因为一系列错误所导致的？难道没有任何错误还会失败？可能是因为，很多人愿意把失败归咎与气运，天不佑我我才败，失败好像是运气选择了别人所导致的。

      如果我们能够静心分析，就知道这是在自欺欺人：如果在任何一个环节上都正确，结果一定会指向成功。

        我们也知道，没有生来就可以的成功，成功必须要经历错误，是在众多错误中筛选出来的最优秀的那一个。自然界也罢，经济市场也罢，都在用不容怀疑的姿态告诉所有的人：优胜劣汰。如果把成功率定成50%（非常惊人的成功率），那么其中必须淘汰的错误就是50%。如果我们拒绝承认错误，那我们就是在与生活的50%为敌。既然犯错是必须的，我们就应该正视错误。错误，本质上是人类在认知过程中的尝试。人类的创造力就在错误中酝酿。

        我们的教育，对于错误是采取扼杀态度的。

        绝大部分学校是以消除错误作为教学的目标。我先后参加过的各种考试已经难以记清，但99%以上的考试是依据标准答案来判断你的学习成就如果，你或者选择A，或者B，不管怎样，只有一种答案是正确的。我曾经被一篇小学生的考试题弄得啼笑皆非：阅读理解题问学生“你最喜欢的一句话是什么？”这个可以有标准答案吗？10000个学生，一篇800字的文章，都只能喜欢其中同一句话？不论学校用何种理由来解释，事实上就是：学校希望的是同学们都拿到满分，这样就意味着学校的工作非常的正确、圆满，至于创造力，嗯，那不是学校首先需要考虑问题。家长们呢？当孩子拿回试卷的时候，是关注98分里面丢分的原因，而没有考虑到，丢掉的这2分后面是不是隐藏者孩子不同寻常的思路。

        是的，从幼儿园开始，老师们就非常强调正确。对于老师而言，最主要的职责就是指出孩子们的错误，并纠正，让所有的孩子都走在他们认为的正确的路上。老师们以天然高高在上的姿态取代上帝，指引幼小的孩童融入成人的世界。

        到了小学、中学、大学，学习上我们有标准教材、辅导教材，考试我们有标准答案，甚至还有机器智能阅卷。教育系统试图通过这一些列的标准流程培育出符合现有世界需要的人才。错误，当然是羞耻的，必须要避免的。

        如此以来，我们的教育实际上是在扼杀创造力，让孩子们变得越来越平庸，因为出错是不被允许的。如果这样教育体系一直延续下去，对于错误的羞耻之心会让我们一代一代变得平庸、纠结、痛苦。如果这个世界没有了创造力，未来会是什么样子？

        同时，我们医疗系统也在试图避免错误。我们都知道医院是生命的高危区域，面对人体这个最为精密、复杂的机器，医院试图成为万能的修理厂。

        可能是因为在医疗系统，一个错误可能意味着一个希望的破灭，一个生命的消失，一个家庭的破碎。所以尽管我们知道，所有的医生都不是生而知之的，都需要成长的，没有不出错的医院，也没有不出错的医生，但是我们在选择就医的时候，还是希望医生是万能的。与此同时，医院也认为通过设置一系列的程序、制度，购置更加全面、先进的仪器等措施，努力提高医师水平，错误是可以避免的。

        医师布莱德高德曼在谈及他面临第一次错误时，面临深深的内疚，在消沉了几天后给自己的激励是：再也不可以犯错误了。但，他以后的职业生涯中，又多次犯错。他试图用自己的案例告诉我们，在面临复杂的病案的时候，犯错是不可避免的。一方面是因为医师的经验往往是有限的，基于已经发生病案来推算出来的经验、技巧、药物，在面临新的病案时是无效的；同时，医师也是普通人，会犯错，甚至低级错误。因此，布莱德高德强调：犯错不可怕，可怕的是回避错误。如果一味的回避错误，我们将不得不用很多的精力和错误来承担损失。

        如果按照实验室的原则来看，错误出现的唯一目的是告诉我们：此路不通，另想他法。

        事实上，人生充满未知和变数，不就是一个活脱脱的大实验室？

        所以，任何对于错误的严苛，或者杜绝，实际上是错误。错误既然必须发生，我们只需要面对错误，正面审视、分析错误。每一个错误的发生都是有积极意义的，它在试图指引我们走向成功。

        所以我以为，一个人、一个家庭、一个机构、一家企业，甚至一个国家，你有多大的容错能力，你就会有多大的生命力和创造力。

        我们会犯错，但是我们也会成功。