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追求完美是人类恒久不变的理想，而且据说它也是自然的意志·····不过，非常糟糕的是，这个良好的动机——不管它体现的是自然的法则还是人类的愿望——从来都只能导出相反的结果。
·······人类总有一种过分看重自己或过分赞美自己的倾向，于是不免对自己产生过高的期许和同等程度的失望。
·······
傅立叶曾说，人类的智能原本没有多大区别，只是使用的方式有所不同罢了。换句话说，就是风化或残化的方向不同。一位教授擅长某一专业，犹如一个小偷精于扒窃撬锁，你看他俩智慧之悬殊判若云泥，是因为你不需要体验盗贼的聪敏。倘若某日狼烟四起，天下大乱，教授失业，身无长物，只好权且从盗为生，他届时一定会发现要想学会那位小偷的一手绝活儿，其难度一点也不亚于他的识文断字之艰。事实上，社会中的各类精英都是一些更为残缺的人格化身，倒是那些一无所长的黎民百姓，其身心发育反而可能比较健全一些。所以，他们一般都不会犯牛顿大小两只猫，在门上凿大小两个洞那样的简单错误，也不会犯曹雪芹一心痴迷于几许方块文字，却不绳床瓦灶、瘦死西山那样的严重偏执。试想，如果满天下都是牛顿或曹雪芹那样的荒唐精英，人类的生计岂不是危乎殆哉？
不幸的是，好像现在人人都想争当牛顿，贝多芬，诺贝尔或曹雪芹，并且深信只有那样才算是人格完善的典型。这大概就是上天赋予我们人类的继承性分化使命还没有最终完成的一种自然障眼法或自然督促方法吧。
随笔：
似乎吝啬赞美，指出缺点是人的本性！身边好多人都是这样，包括自己在内，脑袋中的第一反应也是这个。昨晚，我就犯了这类错误。一个附加数学题，属于奥数之类的，孩子不懂，我看了老师的解法，虽然很简单但是很难理解，就脱口而出老师的解法有问题，无法看懂。上床以后，我静静的在床上想了下，老师的解法的确比我的解法简单，且她的解法是正确的。她用的是特例法，我用的是鸡兔同笼法。她的解法是缺点是孩子需要强记这种题型，优点是绕过了百分数除法（孩子目前没有学百分数除法）。我的解法是孩子只用记住原来熟悉的鸡兔同笼解法就好，缺点是必须面对百分数除法。这个事情，我表现得有点轻浮了，仗着自己小学数学比较好，轻易去批评孩子数学老师。这样是不对的。
所以，以后要强制记忆，谨言慎行，努力培养’公开赞美，私下批评’的习惯。
