初遇绘本，是2017年加入我们县城市书屋的周末故事会志愿者开始的。那一帧帧印刷精美图画，一个个有趣的故事，特别是绘本的留白在给小孩讲解时给他们留下了极大的发挥空间，让幼儿语言发展得到提高。后来，我也把绘本引入低段课堂进行了尝试，但仅限于一年级，今天，我听闫老师习作课《那次玩得真高兴》，闫老师巧用绘本引导学生诗意写作给我了很大启发。
闫老师刚开始上课，在激活那些“高兴”的记忆时用了二个环节:
1.播放去植物园研学时的图片，视频引起回忆。
2.看安野光雅的绘本《儿童的季节》去感受“高兴”中的诗意与美感。
接着有了这些情感基础后，闫老师让孩子们先分组说自己成长中的开心，快乐场面。
有了说的基础，让学生开始写，从现场学生展示的作文中，我们可以出，学生能写出快乐的事，但如何用上新鲜词语、句子去写快乐，是第二学段学生习作应该提高的。
这时，闫老师适时进入第三环节，出示绘本《夏夜音乐会》，看画面，读文字，让孩子感受如何用诗意的文字去描绘；接着又进一步出示整篇文字稿，让学生找美的词语、美的句子，让学生体会文字如何展现欢乐的场面，教给学生美好的景场描写、热闹的场面描可以用什么方法写出来（欢快的声音、人物的语言、身体动很描写……）
再接着闫老师又选取《儿童的季节》绘本中一帧写了一篇下水作文，再次让学生感受如何写清楚快乐的事，如何写出独特感受。
最后，让学生修改自己的文章，相信，经过这节习作课上，既尊重了学生自由表达，又能够提高他们创意表达。
闫老师这节课很好地落实了第二学段的课标任务，巧用绘本作支架很值得借鉴和学习。
