很早就听说思维导图课程，一直都想学习，机缘巧合遇见姚老师，听了几次姚老师的分享，决定来学习一下。带着为了更好的陪伴孩子和更好的提升自己工作效率的期待来到这个场域。

       在学习这节课之前，我大概理解的思维导图就是将每节课的内容你能如上面的图一样把每节课的课堂笔记进行整理而已。它的作用在于清晰一节课的知识点和老师教学的思路，达到巩固复习的目的。对此我曾经和一位朋友交流是否可以用思维导图的方式去让孩子复习所学的学科，朋友当时就反对，认为“太浪费时间，小学画了6年的思维导图，对我家孩子没有什么效果。”    首先，不可否认的是，在孩子们每天大量的作业面前，让他们一笔一划的去画思维导图，尤其是起始阶段一定是很慢的，甚至是时间的浪费。但是为什么六年的学习并没有带来思维的提升和方法的改变，可能是我们对思维导图的了解还欠缺很多知识的普及。首先思维导图，它的构成元素不仅仅是纸、结构和线条，还有图像、色彩、符号等等，你的风格可以是美感的也可以是有趣的，还可以是适合你个人风格的等等。

       看看我们这次各小组的作品，让我们眼前一亮，这里有我们个人的作品也有我们小组共创的作品，是不是有很多种风格呢？

       在这次思维导图学习班里，我是一个十足的小白，在这节课中我没有真正完成一幅作品，但是我在和大家一起共创的过程中收获了很多，也打开了我对思维导图的一些新的认知。     首先思维导图是由中心图像、线条、关键词、图像、颜色、结构六大核心要素组成，它并不需要你多少绘画的技巧，学会使用基本的图像（圆形、三角形、正方形）就可以去整合，它不仅可以提供记忆力，提高学习效率，还可以激发我们的创意，让我们大脑活动起来。为什么这样说，因为人的大脑分为左脑和右脑，而在日常生活中我们传统记笔记的方式都只是在使用左脑，而很少使用右脑，长此以往，就会导致左脑发达而右脑不发达，就像你仅仅在用一条脚踝和手束缚在一起的腿拼命的往前走。而如果我们使用思维导图，让我们的左右脑同时运作起来，通过关键词、色彩、图像的绘制，你的大脑就会很轻松地记住图像和色彩，通过关联也能同时记住相应的知识和想法。在上课的时候老师一直提到“协同”这个词，其实就是当我们通过绘制思维导图，将左右脑像一个团队一样“协同”起来，不仅学的轻松而且会很有效率。课堂中老师让我们体验的一个小练习让我至今印象深刻：        爆米花、图书馆、狼狗、书包、大树、太阳石头、救护车、电视机、泡面、牙签、餐巾纸、电话、火警、行李   当我们把这些关键词呈现在一个画面中的时候就会变的很容易，这就是图像的力量。

      在这节课中收获最大的就是下面这张图，让我对人的记忆规律有了更多的认识，我们要想把短时记忆变成长时记忆，除了注意适当的休息，还要注意几个效应：初始、近期、突出、兴趣、理（误）解、意义。这些效应在我们的教学设计和亲子教育中都可以很好的去运用，帮助我们提升教育教学的效果。所以说思维导图是一个特别棒的记忆工具，用的好可以扩充你的记忆容量。

      课堂中我们还进行了很多体验式的练习，比如身体定位法等，在体验练习之后大家有一个觉察式的提问：思维导图是用来记忆的还是用来想象的？面对应试教育，我该如何引导孩子用好它？

        我们知道思维导图是有助于提升我们记忆力，同时也是有利于提升我们的想象力和创意的能力。关键是我们想要的目标是什么？所以说思维导图可以帮我们带孩子背诵古诗词，记忆历史知识等，其实也可以帮我们带孩子写作文，构思舞台剧，还可以帮我们大人策划一个项目，写一本小说。

因为思维导图的中心主题和图像就像一个钩子，它能把那些潜伏在你头脑隐蔽角落里的想法都连根拔起，还能帮助你疏通思维上的种种障碍。正如有人说：不要小看自己，不要小看思维导图。当我们打开思维的闸门，不给自己设限，你的联想就会不断开花，不断创造出你最初都无法想象出来的内容。下面附上我的课堂作业，最初画之前我一直都不知道该画些什么，但是写着写着，我的思维就开始打开，我仿佛看到了我最幸福的样子，做着我最喜欢的事情，那是一种心流的状态。。。。

       参加这次课程，特别感谢姚老师能允许我带8岁的儿子一起和我参加课程，孩子在整个课程中和我一起学习、参与，给他种下了一颗可以用思维导图提高学习效率的种子，明白学习原来是有方法的，学习可以是很快乐的事情，只要你找到那个适合自己的学习通道。

       感谢2019年能开启思维导图的学习，让我了解到的不仅是思维导图的知识、画法，更重要的思维导图方法背后的科学原理和底层逻辑。不要给自己的思维设限，学会拉伸你的思维，不仅是在画思维导图的过程中，在任何领域和场景中你都可以带着这种思维的方式去大胆的探索，我们就可以探索出更多的可能性。

作者：燕妮