文/林小吾

一封信——初心不改

      这是一位初中阶段农村女孩在收到一笔助学汇款后的回信，信的页面已经泛黄，在信中她提到“我不知道，除了用感激，还能找到另外一个词语来形容我此刻的心情。”“在拿到汇款单的那一刻，我的心都颤抖了，温暖弥漫了我的全身，这不仅是一份物质上的资助，更是精神上的，这让我明白在相隔千里之外，还有一位我未曾谋面的姐姐在关注着我，谢谢，真的是太感激了。”信中她也详细描述了当时的困境，一笔助学金于她而言不仅是物质上的资助，更是精神上的援助。

      彼时的她渴望知识，渴望改变，渴望指引，但又迷茫无措，而水杉杉姐姐让她看到了现实黑暗里透进来的亮光，而这个初中女生便是我。

      从此她便奋发图强，力争让自己活成一束光，为与她当年一样陷入困境的孩子们带去温暖与希望，所以她成为了一名乡村教师。

      在10年的乡村教育生涯中。每一学期她都会为她所任教的班级学生购买礼物，大多数孩子都会收到她的赠送，少则几十人，多则上百人，十年来她教过了1700多名学生。

一条河——矢志不渝

      浦里河是长江二级支流，目前是我在浦里河畔任教的第10年，而我用了9年时间，才从浦里河的中游走到了浦里河的上游。

      2013年我考入重庆市开州区岳溪镇跳蹬中心小学，离城50多公里的乡村学校。原本我可以在万州城里最好的中学任教。

      由于初心我选择了走进山里。九年时光里我教过语文、书法、写作、象棋、其中最长的时间就是从事历史教学。

      在任教过程中有一个问题越来越清晰的呈现在我的面前：这些农村孩子特别特别勤奋，但学习效果却不理想，他们每天花费了很多时间背诵，但是他们背了忘，忘了再背，接着再忘。他们也取得了不错的成绩，但成绩的背后是他们靠着勤奋，靠着付出比城里孩子数倍的努力换来的，他们大多数7点不到到校，有的山里的孩子不到5点多就起床，因为要走一个多小时的山路才能赶到学校。晚上他们要学习到十一二点，对于毕业班的孩子来说这就是常态，他们太累了，有没有什么方式能够让学生真正的学会学习，而不是这般的苦学。

      后来机缘巧合，我遇见了思维导图，而思维导图彻底改变了孩子们的学习方式，思维方式，他们轻松而高效。

      2022年我力争上游，从浦里河的中游到上游的万州丁阳初级中学。情系浦里河，也成为了我乡村教育矢志不渝的坚守。我打算把这作为我教育随笔的书名。

一段路——奋进不息

      为了寻求出路，于2017年我考取了西南大学第一届非全日制研究生，为了让学生学会学习，我研究思维导图阅读了10多本关于思维导图的中文、外文专著，阅读了几百篇关于思维导图的论文，在课堂教学中指导学生绘制了600多篇思维导图，形成了自己研究生思维导图论文。教会了1000多名学生学会了思维导图的绘制。

      我自己学习思维导图，手绘思维导图，板书思维导图，电子制作思维导图。目前我的七年级学生可以搭建思维导图支架完成预习，八年级学生达到利用思维导图支架，完成全课的学习，九年级学生能够讲述思维导图，历史知识呈现结构化，对于预习、对于课堂、对于复习的好处都是显而易见的。

      这些都是看得见的，另外看不见的就是思维能力的培养，学生可以通过思维导图支架对思维导图进行复述，达到了知识的输入到输出的双向流动。为了构建思维导图、学生对于材料的梳理、概括、提炼观点的能力提升，学生在潜移默化中逻辑思维能力，概括表达能力提升，学生的自主学习能力全面提升。通过思维导图这一工具的介入学生能够真正的实现自我学习，可以这么自信的说，我的学生我从来都没有要求过他们去背诵，但是考试出来的效果都还不错。

      2021届毕业班差生率全区最低（当时在开州区），2022届毕业班考出了任教以来的第1个满分，并且是新中考题型，非常灵活的情况下。

        2022级也就是我来丁阳之后任教的八年级1班。由最初接手的成绩，29+到后来的34+

。我更欣喜的是看到学生能力的成长，他们的自主学习能力，他们的语言表达能力，他们的历史思维能力都在肉眼可见的提升。

      伴随着多年的乡村教育，愈发觉得知识与能力固然重要，情绪更为重要。于是在2021年拿到了非全职研究生的毕业证之后，我开始着手心理咨询师的报名考试。而后于2022年考取了中科所心理咨询师培训合格证书。因为心理咨询师的等级考试已经取消，目前这个是非心理学专业所能取得的最高级别的证书。

      我希望通过自己的不断学习，用专业的力量帮助孩子们解决真实的困境。

      回望来时路，一直都是以学生为导向，学生面临什么困境，我便想办法，努力去学，试图用专业的力量去解决。

      展望未来路，我依然会奋进不息，为了学生更好的成长，先让自己成长起来，让自己成为照亮他们生命的一束光，见自己，见教育，见生命。