《例谈落实统编小学语文教材的语文要素》听课随记
一、统编教材工具性与人文性的统一
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
统编教材的人文性：
十九大召开以后，习总书记在报告中提出了当前我国的三种文化：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
中华优秀传统文化部分，在统编教材中，仅仅古诗词已经超过130首，在“日积月累”里，安排了大量有关优秀传统文化的内容。
一年级：笠翁对韵等
二年级：国学经典，
中华优秀传统文化：古诗、对联、警句、成语、歇后语，是我们这个民族独有的文化珍宝，学生可以从中学习典范的语汇与表达。
革命文化的“四个领域”：
国家：国旗、国歌、国土等。
政党：革命领袖，包括马克思、恩格斯和列宁等。
榜样：英雄、模范等。
民族精神：长征精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、“两弹一星”精神等。
革命文化的主要呈现方式：
一到三年级选材选编单篇课文。
四至五上，增加选篇分量。
五下至六年级，编排“革命文化”主题单元。
在“阅读链接”栏目中安排。
安排革命文化主题实践活动。
编排鲁迅单元。
“快乐读书吧”栏目中，推荐红色经典阅读。
社会主义先进文化：
体现国家意志。一年级《我是中国人》《升国旗》，拼音教学中《欢迎台湾小朋友》，《两只羊》里边的团结意识。
工具性：
课标——
从语文学科性质来看，语文教育基本任务之一，是让学生学习掌握国家通用语言文字这一基础工具，正确理解和熟练运用祖国的语言文字，在识字写字、阅读、习作、口语交际等方面达到合格的程度。
工具性的体现：
1、双线结构
2、语文要素
3、特殊单元
4、语文阅读课程化
教师备课时要做到以下几点：
（1）重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。
（2）参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点系列，和课标要求对照，互为补充。
（3）仔细研究这些知识点、训练点，如何分布到各个单元、到每一节课的梯度。
（4）阅读教学，实施“三位一体”，区分不同课型。
（5）把课外阅读纳入教材的编写体例。
二、例谈落实统编教材的语文要素
1、双线结构编排：人文主题、语文要素。
一年级第四单元：自然四季，读准字音（一的变调、轻声、儿化）
第六单元：想象，认识逗号和句号，建立句子概念，
语文要素：
1、必备的语文知识
2、基本的语文能力
3、适当的学习策略
4、良好的学习习惯
1、单元架构：
阅读单元、习作单元、综合性学习单元。
2、螺旋上升的语文要素
把握文章主要内容：了解故事起因、经过、结果（四上）
关注主要人物和事件（四上第七单元）
把握长文章的主要内容（四下）
3、单元内部的横向联系
（1）单元导语——明确语文要素
人文主题、阅读要素、写作要素。
（2）课文——落实语文要素
第一课《观潮》，精读课文。阅读要素：边读边想象画面，感受自然之美。
1、阅读经验的迁移，从另一角度进行阅读要素的练习。（读懂——想象）
2、学习多种方式表达。
课后资料袋：增加阅读量。资料解释课文的难点。
第二课，精读课文《走月亮》
看——听——闻
阅读要素：边读边想象画面，感受自然之美。
你的头脑中浮现了怎样的画面？……
第三课略读课文《现代诗二首》
用上前两课掌握的方法自己读、自己想象画面。
第四课略读课文《繁星》
课后：根据课文的描述想象繁星满天的画面。
（3）语文园地交流平台——总结梳理语文要素。
交流平台：对阅读要素的方法进行总结——从看、听、闻……展开想象。
词句段运用：对阅读要素的方法再次进行练习，巩固方法。
4、单元内对语文要素的训练。
《黄山奇石》泡泡框里的内容。
5、课后题指向语文要素的训练。
二上第一单元语文要素是“积累并运用表示动作的词语。”
普通单元教学建议：
1、大处着眼，单元整体设计。从单元入手，进行单元的备课设计。如：交流平台关于阅读的方法可以分散在每一课中进行总结。
2、小处着手，突破教学难点。对于每一课的阅读要素如何落实，要抓住课文重点部分，深耕细作，使学生掌握阅读方法。
3、精读课文学方法，略读课文用方法，语文园地再巩固。
4、用好资料袋进行补充阅读。
5、关注习作与阅读的联系。
钻研教材的三个阶段：
懂：把握文本内涵，了解语言表达上的特色。
透：重点、难点定位准确，深入浅出，化难为易。
化：化为自己的东西，举一反三，触类旁通。
