只要把这个问题想明白了，我们就可以把孩子学习背后的逻辑想明白，然后你再去看孩子的一切，引爆孩子的学习力、让孩子主动爱上学习就会变得非常简单。
为什么我们要求孩子好好学习，而孩子本身，却很少有主动学习的动力？
孩子顶着被父母骂，被同伴瞧不起的压力，去上网、去恋爱、贪玩，孩子的这种动力又来源于那里？到底有没有一种方法，能够让孩子像“爱玩”一样“爱学习”？
下面我将通过大家耳熟能详好的一个词语给大家分析。
相信你一定听说过这个词叫“潜意识”。
我们会那么强烈地要求孩子要好好学习，孩子一旦不好好学习，我们就会很焦虑、很恐慌，这种强烈的恐慌和焦虑感，来源于我们的潜意识。
这种潜意识是怎么形成的呢？是由我们多年以来的所见所闻以及我们对好好学习的好处，以及对不好好学习的坏处的深刻的认知形成的。
1、孩子不好好学习→学习成绩就会不好→学习成绩不好，老师就会歧视→同学就会孤立→孩子就会自卑→孩子做事就不主动→对学习也不主动→学习成绩更加不好→老师更加有意见→同学更孤立→孩子更自卑。
而更让我们焦虑的第二个循环则是：
2、孩子被孤立，就会想要找到懂他的人诉说，结果物以类聚人以群分。通常成绩好的同学跟成绩好的同学在一起玩。
成绩不好的同学跟成绩不好的同学在一起玩。孩子学习成绩不好，同时再跟一群不爱学习的孩子在一起。
一群学习不好的孩子一起说什么呢？他们当然会觉得学习是一件很痛苦的事情，家长又要逼着孩子去读书。表面上孩子是坐在教室里。
那些学习好、爱学习的孩子在教室里那叫学习成长，学习不好、不爱学习的孩子坐在教室里，叫煎熬。
煎熬到一定的程度，当这种煎熬超过孩子能承受的极限的时候，孩子就会出现一序列的叛逆现象如厌学、早恋、网瘾、逃学、抽烟等行为就出来了。
3、孩子不好好学习，学习就会不好，学习不好就考不上好的大学，考不上好的大学就找不到好的工作，将来也找不到好的结婚对象，一辈子只能过这卑微的生活。
我们的这些经验、精力、以及长期以来所观察到的这些现象，形成了我们的潜意识。造成了我们潜意识对不好好学习的之光感受就是痛苦。
潜意识负责指导我们的身体做两件事情，一件叫逃离痛苦，第二件叫追求快乐。
所以，我们作为父母，执着地要求孩子好好学习，我们最直接的动力就来源于“逃离痛苦”的潜意识力量。
而孩子呢？由于潜意识中被灌输了”学海无涯苦作舟”的”学习是苦的”思维模式，再因为玩孩子很快乐，上网孩子很快乐、谈恋爱孩子很快乐，所以孩子明明知道好好学习是对的，贪玩是错的，但就是控制不住自己。其实孩子控制不住的不是自己，而是他控制不住潜意识对快乐的追求。
许多家长做的事，往往是从意识的层面要求、控制孩子要好好学习，最后的结果就是：家长付出很多、要求孩子学，可是孩子不但学不好，还引发孩子的厌学情绪、叛逆情绪。
意识是拧不过潜意识的。所以，讲道理是没有用的！唯一的办法是改写孩子的潜意识，把学习与快乐连接起来，把不学习与痛苦连接起来。孩子学习不是在”苦作舟”，而是在追求快乐，那么，孩子主动爱上学习，也就是正常的结果了！
