鼓励自我评估。当你为孩子提供解决方案、做出判断，或者告诉孩子下次要怎样以不同的方式来做某件事时，你便剥夺了他自己思考这件事情的权力。相反，应该提一些问题：“你怎样才能摆脱这种困境”“你对自己在童子军中做的事情是怎么想的”以及“下一次你的朋友来家里玩，你觉得自己要怎么做，才不会让你的朋友很早就想回家”。——《聪明却混乱的孩子》
在孩子做一件事情的时候，父母容易把教字放在前头。我们对于孩子做错的事情，会指出不正确的地方，并且理所当然的给了我们认为正确的做法。我们没有考虑到孩子在这件事情上学到了什么？没有顾及到我们的指责可能只会让他感觉到奥恼，也许更会让他产生了一种挫败感，他会觉得自己做事情都不能做好，做什么事情都需要别人给出正确的指示。
我们如果换个方法，不管事情对错，在孩子做一件事情之前，多用提问的方法，让孩子讲出做这件事情的办法和方向，我们再根据他的方向预估有可能出现的错误问题，并就这个错误提出一些疑问，让孩子可以进一步去思考，并且预演了这件事有可能会出现的状况，这样他的心理也会有预期 ，也会对出现的问题有了一个解决的思路。
用在自己的身上来说，在孩子学习这件事情上，就可以多用自我评估的方式。
孩子晚上回家后并没有多大的心思来复习和学习，在他的世界里认为，下了课，放了学，只要不是老师布置的作业，他都不需要去完成。但我学得现在小孩学习的课程进度其实比我们小时候更紧，又因为现在双减政策，其实孩子学习的时间反倒更少，这就需要我们家长课后给予孩子一些监督。
孩子语文学起来比较吃力，主要是因为汉字不认识，这样读书做题的时候很多字不认识，更不要说去理解，所以题目不会做。但他又不愿意写字，认字，所以恶性循环。以前我老是跟他讲道理，说不认字会怎么样，不学习会怎么样，但我知道有时候他根本就不听，并不是说他听不懂，而是你一直说了，他就会烦。这样的反映也是正常，就象我们如果有人天天在给我们唠叨，我们也会不耐烦的。
我现在可以使用这个方法，让他自己评估自己的学习。比如，针对他回家后不认字的表现，我可以问他：你对语文是怎么想的？那么多字不认识看不懂题目，你准备怎么解决这个问题？我应该通过问题来引导他自己的学习动力，而不是拿个无形的鞭子抽他一下动一下。
