今天上午第二节听了二年级梁倩老师上的《认识直角》的概念课。梁老师设计了一个我们学校一直在推崇的真问题环节,师问:关于直角你有什么想知道的?(大致意思是这样,具体话语我忘了),学生提出“为什么叫直角?”“什么是直角?”“怎样判断直角?”等问题。这都是学生自己内心真实想要了解的知识。从问题开始课堂,一步步去探索、解决问题。
今天也刚好开始看顾志能老师的《问题点燃课堂》,从他作为本书引子的一堂课中立足于学生的真实情况,引导学生提出问题,再以问题为指向,各个击破。仅靠“学生提问,以问引学”,展现朴实,自然、生动的课堂氛围。这样的课堂是更简洁,更生态,这样的课堂有一个非常简明,直接的流程:主动尝试—暴露问题—主动探索—思维碰撞—深度释疑—掌握技能,全程从问题出发,以问题为导向,以学生为主体。
“学生提问”有三点意义:第一,可让数学课堂呈现别样魅力,课堂的主线是由学生提出,并由自己探究,解决,课堂全是学生真实思维的表现;第二,可为教学研究打开新的视角,有时候我们的问题不一定就是学生的问题,学生的问题也不尽然就是我们预设的问题,可能会打开不一样的窗户,看到不一样的风景;第三,可为教师成长提供有效推力,从传统教师主导课堂到关注学生提问,是从“重教”到“重学”的转变,这是教师里面的更新,教学水平进阶的过程。