参加曼友发起的《儿童曼陀罗绘画分析理论与实践》读书会，和一群心理学爱好者一起共修此书，特别有学习的氛围与动力，借此机会精读此书，从心理学角度深入了解曼陀罗绘画，第一次打卡内容是该书p1-6页第一章儿童绘画的意义，本章共四节内容，反复读了三遍，感觉作者是博学又严谨的学者，读着文章特别令人信服， 第一章内容归纳为四个知识点：
一是，绘画是儿童的天性，是儿童表达他们对世界认知及好奇的方式，能反映儿童思维发展的特点。通过绘画，可以表达儿童对世界的直观认识及所感所思，并缓解困扰和创伤所带来的焦虑。
二是，绘画是表达潜意识世界的象征语言，绘画背后的动力来自集体无意识中的原型，儿童绘画在原型动力的推动下，可通过意象来表达情感。
三是，儿童的心理困扰常表现为情绪与行为问题，他们难以用准确的语言来描述内心体验，但绘画可成为他们表达内心世界的语言，透过绘画，不仅能看出问题，还可看到儿童内在的资源，甚至潜能。
四是，曼陀罗绘画因其深厚的理论基础，以游戏为本质即具有游戏功能，其结构特点能够激发自性动力，通过绘画具有强大的自愈功能。
基于以上四点，想到一个月前，我和六岁多的外甥女画双人曼陀罗，一边画，一边倾听她自创的故事，其中一个片断引起了我的注意。我们画了一棵大树后，外甥女画了一个鸟巢，然后画两只小鸟在巢里，她说是姐姐和妈妈，姐姐喜欢呆在家里不出去，整天做作业，妈妈总是坐在旁边陪她，树外一只小鸟飞回来，她说是爸爸下班回家了，还有一只小鸟飞出去，她说那是她，她喜欢到外面飞来飞去，有好多好玩的东西，还能接爸爸回家。我联想到今年9月她将要上小学一年级，可能她对上小学做作业不能玩有看法，于是和她展开上学有哪些好处？有哪些坏处的讨论，走进她小小的心灵，消除她对上学的焦虑。
坚持曼陀罗绘画己经一年多，原来在不知不觉己将曼陀罗绘画运用到生活中，这一次通过理论学习，更坚定将曼陀罗绘画理论付诸实践的信心，画起来，让曼陀罗成为生活的一部分。
