一，引导学生借助提出的问题去理解课文(课后清单，批注里的，编者的，学生自己的)
1，对课文非常熟悉
2，哪些问题有助于理解课文
3，哪些可合并
4，哪些可串联
5，……
建议:收集问题，再备课，再上课
二，要充分尊重学生提出的问题
三，要多给学生运用提问策略进 行阅读的机会。
希望学生能够有主动提问题的兴趣和能力。
第三单元巩固提问题的能力
提出问题一一解决问题
交流平台:
联系上下文
结合生活经验
查资料
请教他人
四，第六单元:批注单元。
在文章的空白处写批语式的批注，而不是圈点勾画。
1:要让学生读课文，初步把握课文内容，再去学习文中的七个批注示例
2，不必生拉硬拽的对应单元里们范例。
丰富多样，不拘形式
3，批注分类
疑问类
体会类
启发类。
4，通过人物的动作，语言，神态体会人物的心情。
要把这个阅读要素和批注结合起来。
不理解的地方，体会比较深的地方做批注。
(二)
培养学生主动阅读的能力
引导学生循序渐进地把握课文内容
1，用序号来标示长文章，让学生自己概括每个部分的主要内容。
2，如果文章有小标题，可以借助小标题概括主要内容
3，列小标题，概括文章的主要内容。
及时概括
回想
2，长文短教。
不要面面俱到，可以根据课后题的要求，选择相关内容来教。
(三)
培养学生对现代诗的兴趣。
教师范读
找出相同和不同
教师播放校园各个角度和方面视频
生受启发写诗歌。
节奏感强
语言表达独特
包含着真挚的情感。
