薛瑞萍演讲主题：真实的写作与真实的成长
能够站在这样一个讲坛，我的底气是来源于孩子，从教以来，我未曾离开过孩子。什么是教育？教育就是教会人正确的呼吸。诵读阅读是吸，会说，写作是呼。
在读的时候要注意节奏，老师示范朗读，非常有情感！
适合孩子的文本才是最好的文本，不能轻视儿歌当中经典的韵味。士大夫文化和乡土文化是我们文化重要的两个部分，而乡土文化更具有文化的根基。
有生命的教育，一定是孩子们与老师互动。
经典更多来自于形象，形象是第一种，首位的；第二种是反复，反复符合韵律的要求，更易于经典的记诵。写作是要教的，写日记一般要求，一周写一次，但是要上交的！最好的范文来自于哪里？一定是来自于孩子中间，不是源于课文，更不是绘本。
例如:1
女儿:亲爱的妈妈可不可以为我做一件，世界上最幸福的事情？
妈妈:你最幸福的事情是什么
女儿:让我出去玩一整天，这就是世界上最幸福的事情！
真实的本身就是生命，真实的本身就是力量无病呻吟的虚无感，会挫伤孩子们对生活的热爱。
例如2：
我姓马，我叫马静婷。因为我这个姓，我得了很多的绰号，有人叫我马大哈，还有人叫我马大妈……
妈妈凭什么我要姓马？
因为，你的爸爸姓马。
为什么？
因为你爸爸姓马，你就姓马。
那又是为什么？
孩子的思想是最本真的，我们与孩子的交流是交互的，而非是单向的。孔子曾说“教学相长”。每一堂课都会觉得孩子能够教育我，那么这一节课，就是最有意义的课堂最成功的课堂。
所编儿歌的物要具有形象性、要可爱，这样孩子们才会喜欢。
汉语在不断的进步，不固步自封，一直往前走的不断的发展。
努力追求的写作境界:干净、真实、有力量，反之则是，貌似美文的酸腐、造作、假大空。干净和酸腐是相对的:干净，透露出明净的对理想的追求。真实和造作是相对的，没有真实情感的写作，是缺乏牢固根基。越过学生年龄阶段的虚假文章，不是好的作文。
每一星期一的日记点评课，可以给学生颁奖，老师也可以讲一个与学生日记有关的故事，来激励学生。也可以家校联合送给学生一本书，以此来激励学生，对书的热爱，对阅读的热爱。
孩子不应该去抄袭，应该首先去用心去感受生活，从中体悟生活，感受经典写作的真谛。宁可不要他虚伪的美丽，我要的是写作的真实真实。古文适合抒情，但是不能做深邃的推理。既然适合抒情，我们应该大声的去读古文，推崇古文。
经典诵读 日有所诵
盯住一个你认为写的非常好的作家，读完他所有的书。比如王小波的书，摆脱酸腐，活在真实之中。《亲爱的汉修先生》，《长袜子皮皮》，《毛毛》，《永远讲不完的故事》，《哈利波特》等这些书，都值得孩子去读。
生命是呼吸。教育就是教人正确的呼吸，阅读是吸入，写作只是呼出方式的一种！大量阅读吸取，真情的、毫无造作的真实的呼出！
