日剧老师多“变态”。
《女王的教室》里天海佑希的“变态”，体现在她对班上学生采取的强势高压管理方针：以每周的考试成绩对学生实行差别待遇，让学生们过早领会到成人世界的功利与现实。
而在最近热播的日剧《三年A班》中，魁皇高中的班主任柊一飒，则通过一系列“变态”操作，将班上的29名学生劫为人质。
飒老师先是进行了半年的周密计划，暗中在校园各处安装炸弹，在教室里安置摄像头，并加装了无法自由开启的门锁，和砸不烂的钢化玻璃。随着“轰”的一声，走廊被炸塌，三年A班的教室成了密室孤岛，所有学生被困锁其中。
面对班上男同学的反抗，这个平素在学生们看来软弱可欺的“垃圾小飒”进行了暴力镇压，同时强行没收了所有人的手机和书包，彻底切断了学生们与外界的联系。
为什么要如此煞费苦心地“绑架”班上所有学生？
飒老师想为这群还有10天就高中毕业的学生上最后一课。课堂内容就是找出班上同学景山澪奈半年前自杀的真正原因。
校园暴力，谁才是真凶？
三年A班的人质们不得不痛苦地回忆案发前后。记忆中的景山澪奈，那个长相甜美的校园女神，拿过全国冠军的游泳健将，因网络上的一段假视频被诬陷在大赛中使用兴奋剂，遭到全班集体孤立，不堪忍受选择自杀。
景山澪奈的悲惨遭遇和电影《悲伤逆流成河》里的易遥如出一辙。易遥也是因先后被污蔑染上怪病、因嫉妒勾结黑社会害死校优等生顾森湘遭到全校同学欺凌排挤，最后跳河自杀。
易遥自杀前面对旁观的同学们，进行的一番悲愤深切的控诉，是这部电影主题思想的点睛之笔：即校园暴力是由整个校园，这个小社会里的施暴者与旁观者，针对受害者完成的集体谋杀行为。
囿于题材本身的敏感禁忌与严格的审查制度，《悲伤逆流成河》算是国产青春片中为数不多的探讨校园暴力的诚意之作，借受害者之口道出了真凶是谁。但是，既然大家都是校园暴力中的刽子手，制造悲剧人人有份，承认集体犯罪的同时，每个人心中的罪恶感也大大被分散冲淡了。即使事后校方进行了杜绝校园暴力的思想主题会议，每个个体隐藏在集体中唯唯诺诺，然后日久天长地遗忘。
相比之下，《三年A班》对于校园暴力的探讨显然不仅仅停留在学生们集体反省的层面，飒老师如此“变态疯狂”，是想让每一个学生在毕业成人之前进行真正的刻骨自省，体会生命中不能承受之重。
飒老师每天一课，真相如剥洋葱一层层被揭开。
班上的学生有人因景山澪奈友情的疏远心生嫉妒传播假视频，有人表白失败因爱生恨拍摄假视频，有人迫于黑社会压力怂恿制作假视频，有人为求自保知情不报。飒老师歇斯底里的疯狂审问，摧毁了这些学生从成人世界模仿习得的世故伪装与拙劣狡辩，他们痛哭流涕，不得不直面自己丑陋扭曲的人性。
从最初的抵抗逃避，到顺从反省，这些学生后来放弃了逃生的机会，自愿留下来共同破案。
寻找真凶，也是寻回自己沦丧的道德与被遮蔽的人性。播出过半的剧情迎来了又一反转与悬念：学生们不过是这场暴力浪潮的推波助澜者，而始作俑者，那个拍摄假视频的委托人，竟是魁皇高中的某老师。
师者，所以……
老师，究竟能为学生做点什么？这是《三年A班》深切叩问的另一主题。
在飒老师绑架最初，学生曾提出反抗的质疑：即使找到真凶，也挽回不了已经自杀的景山澪奈，那么，老师这样做还有什么意义？
“景山澪奈的死是无可改变的既定事实，但你的未来却是可以改变的。”
赋予受害者死的价值。对于飒老师来说，老师的责任在于把学生引导到正确的道路上，纠正学生们对他人痛苦缺乏想象力的冷漠，不辨是非易被煽动利用的无知，不再用满是恶意的刀伤害无辜者。否则，这群学生将永远在”如何为人“这一课上毕不了业。
在校园这个小社会里，老师与学生之间，是基于信息、资源、经历完全不对称的强弱关系。作为长者洞悉与控制着幼稚的学生，老师有利用权力外衣成为隐秘的施暴者的可能，就像剧中即将曝光的神秘委托人。
在日本作家乙一的《濒死之绿》中，那个外表阳光帅气的羽田老师，为了博得全班同学的好感，为了树立自己的权威，选择欺负懦弱腼腆的学生正雄，作为班级负面情绪的发泄口。
《房思琪的初恋乐园》里，补习班老师李国华更是常年利用自己的职权，诱奸性侵女学生。
如果没有像这样”变态“的飒老师，通过”绑架“学生引发社会关注，受害者景山澪奈的死亡真相将永远被掩藏，施暴者永远受不到应有的惩罚。就像书中的房思琪已经疯了并有日记为证，但李国华安然无恙伺机寻找下一个猎物；现实中的林奕含自杀了，她的死亡引发的舆论关注也慢慢被更新的热点所稀释所替代，而某国文狼师依旧没有受到法律应有的制裁。
那对于我们这些平安过渡到成年、过着普通平淡生活的幸存者们，老师在我们的成长之路上又扮演了什么角色呢？
在大多数学生的记忆中，中学时期的老师应该是同舟共济、相爱相杀的战友，散发着可爱的人情味儿，学生们对老师的态度也是爱恨交加。老师们擅长拖堂、罚站、扔粉笔头与晚自习盯梢，他们的花式骂人简直可以集结成经典语录，在高考倒计时狂吼魔鬼口号。他们是万恶的严防早恋、棒打鸳鸯的法海与灭绝 ，时不时的将你拉到教室外促膝谈心，让你体会到如父如母的关怀。
而在大学这个自助性社会中，老师大多对学生抱着“敬谢不敏”的冷漠态度。他们不再传道，不再解惑，只在规定时间和学生捆绑在一起进行单纯的授业。他们没义务记住每个学生的名字，没时间没精力再对学生进行培育与关怀，更不用说什么人性、道德之课。
而在《三年A班》中，经过十天的煎熬与努力，柊一飒老师终于上完了人性之课。
对于这门课，很多老师不是缺席，就是旷课，却以为还没开学。
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