最近几年，全国范围内的学生合唱团，发展的势头很猛，很多学校都建立了常备的合唱团，并且能够保持持续的排练活动。国内外，各种合唱的比赛、展演活动，在种类、数量和艺术水准上，都有长足的进步。
与此同时，各类学校乐团的数量、质量、演出比赛场次明显下降。很多学校曾经比较成功的乐团也难以为继。有很多乐团，连继续维持下去都很困难。这种现象，不仅在中小学出现，许多高校的乐团，也不得不在原来众多的团队中作出选择，重点发展其中一个，对于其他的团队，采用放任自流的态度。比如，电子科技大重点发展交响乐团。人民大学将主要的生源和精力投入到民乐团当中。其他团队获得的支持都比以往要减少许多。
造成这种现象的原因有很多种。一个原因是，合唱团和乐团在协同方式方面的重大不同。
合唱团是单兵种团队作战，所有团员使用同一种乐器——就是自己的嗓音。因为使用的乐器相同，一位优秀的指导教师，就可以带领团队进行训练。指导教师可以面对所有团员，集体传授嗓音这件乐器的演奏方法。由于接受同一位指导教师的教学，所有团员在操作嗓音这件乐器的方法和技术方面是相同的，在声音审美和音色方面的追求也是相通的。这样一来，合唱团使用的教师数量少，而且团队的整体演唱技术、审美观念，都能够达到高度统一。
而乐团在这方面就有巨大的劣势。一个乐团是由许多不同种类的乐器组成的，如果是交响乐团，就有弦乐，木管乐器，铜管乐器，打击乐器等分组，每个分组中，又包括不同的乐器。比如弦乐中，就包括了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。如果是民族乐团，同样包括了拉弦乐器，弹拨乐器，吹管乐器，打击乐器等分组。民族乐团的拉弦乐器中，又有二胡、中胡、板胡等种类。不论是交响乐团，还是民族乐团。都是由至少几十种乐器构成的，这些众多的乐器，就像是不同的兵种。所以说，乐团的组织是多兵种协同作战。
这些众多种类的乐器，需要不同的指导教师，没有哪位指导老师，能够熟悉这么多种乐器的特性、演奏方法、保养使用等等知识。所以，构建一个完整的乐团，需要许多不同乐器种类的指导教师，来为学生指导乐器演奏的方法。从多兵种协同的角度来看，协同作战的各兵种不能有明显的短板，拖累整个团队。同样的道理，乐团中不同乐器门类的指导教师，也应该具备较好的专业水准。
从单一兵种团队作战和多兵种协同作战的角度来看，一所学校，只要有一位优秀的合唱指导教师，就有可能建立起一支优秀的合唱团。但少数优秀的乐队指导教师，不足以支撑乐队的训练和发展。 事实上，几乎没有一所学校，可以同时具备众多的，不同门类乐器的优秀指导教师，即便是大学也没有这个能力。重视程度高的学校，可以通过外聘教师的方法，来充实指导教师队伍。资源有限的学校，只能选择一个团队重点发展，甚至连保证一个团队的实力都很难具备。
