我们经常面对的画面是1.字词练习过多，挤压了阅读时间，2.无论老师也好，家长也好，怎么样提高过关的效率？3.老师和家长都很困惑的是，孩子的字词过关反复掌握，还是掌握不了，还伤自尊！
魏老师要讲清楚的是：1.字词学习（包括背诵、默写）在语文学习中占据地位，这是在底层逻辑上做梳理。2.在语文学习当中，我们怎么样合理地分配时间，什么的时间运用对字词过关是最有效的。3.字词过关怎么样走出少慢差费，有哪些具体的措施，让它可以变的高效。
这主要牵涉两个大问题：
1.字词学习的兴致问题；
2.字词学习的效率问题。
字词学习属于低阶学习或初阶学习，对应的是感阶学习！低阶学习的定义是：机械理解，记忆事实性的知识的学习，包括简单的概念学习。高阶学习：真实情景当中的概念学习，是复杂性的学习！而大概念教学就属于高阶学习。对于一个问题，要学会辩证的看，结构不良的问题是语文教学中比较常见的！字词，书写要抓，但远远没有那么重要！
时间分配上，字词过关不应该占据主要地位，这只是低阶学习，而阅读能够推动孩子的高阶学习，质不足，量来补。健康的字词学习：1.五岁左右，家长要大大地加快字词的浪漫学习，错误的方法是：机械识字和不应该提前识字。5岁以后，在语言环境中大量的自然识字！2.进入小学后，老师会进行精确识字的教学，应基于大概念的字词教学！
最后魏老师提出在字词过关上面的几点建议：1.字词学习不要超过20分钟。这里面牵涉到深度学习和浅学习的问题。深度学习，效率是递增的；而浅学习，学习时间越长，效率越递减！2.明确字词学习的内容，不要随意增加负担，一定不要过度的让孩子去做组词训练。3.不要怕孩子不会，要帮孩子识别出来问题，周末、寒暑假进行过关，周内不抓，抓阅读！几次听写，不能立即写出来的，用半度对记录下来，写不出来的用×号记录下来，然后再针对性的过关！这里面有几个小技巧：不会写的可以制成卡片、小纸条、扑克牌，打卡积分，不要课后补，伤自尊！在周末的时候，可以预习下周要学的内容，做到能够流利朗读！中学阶段，预习+总结，就会起到四两拨千斤的效果！
还有对老师的一点建议：
1.大量阅读，形成理解背景，2.长文挑战，5—7岁，二年级开始自由写作，300字到五六千字都可以！3.给予大概念和字源的学习！4.字形结构分析！
这是我听课的简单记录，以后可能回用到！
