第12篇 纪律管理的原则与方法
一、与纪律管理有关的核心概念
要把学生的问题解决掉，就要对问题进行归类，酶的问题都有自己的解决方案，这种归类就像把不同的日常用品放在不同的格子里一样，这些格子就是我们的观念或概念，我们用这些概念来把握现实，把握学生中纷繁复杂的问题。
我们可以把学生的一切行为问题放在两个关键格子里。一个叫教育，或者叫人格教育，一个叫管理或者叫行为管理。人格只能教育，行为只能管理。
在管理中又有两个格子，一个叫规则，一个叫程序。
规则和程序的区别。规则是行动的法则及规定应该做什么？不应该做什么？规则之上还有原则，己所不欲勿施于人，就是原则。
处理问题需要程序。
二、如何编制程序
纪律管理中80%的混乱是由秩序不当导致的，一旦设定好程序问题就可以解决。
管理行为，不要管理学生。
变成所谓的背后有两条法则，第1条法则叫麦肯锡方法，相互独立，完全穷尽。第2条法则叫奥卡姆剃刀，如无必要勿增实体。
思考问题，既要全面，又要抓住关键。
常见的错误是对人不对事。
个人管理的黄金规则。1.上课铃声落下之前，应该做好课前准备。2.尊重他人的权利和感受，不打扰他人。3.沟通时要学会倾听，并采用同伴声音。4.发生冲突时以非暴力的方式解决冲突。所谓黄金规则，是说这4条规则是确保课堂顺利运行的底层逻辑。
五、为什么班级纪律往往很难管好
原因无外乎几条：1.缺乏合一而稳定的规则程序与规则，2.有程序与规则，但缺乏执行力，不能很好的落实，3.遇到疑难问题缺乏问题解决能力。
执行力强的人焦虑指数比一般人高，日常生活中也总是保持着紧张感，一个人的生命保持着适度的紧张感，做什么事都容易成功。
人对不同的事情，不同的领域，执行力是有很大差别的，差别来源于：意愿，对世界内在结构的洞察，意志力。
心在哪里，家就在哪里；汗水在哪里，成就就在哪里。
许多时候我们并没有想要一件秩序井然的教室，我们只想要一件不给自己添麻烦的教师，因此我们追问呢也不是教育的真谛，而是控制的简单法门。
（你认为没法做某件事），其实只有一个理由，这件事在你的生命中并没有放在优先位置，有许多事情都比他更优秀。
