课前预习：

1、自学生字词，读准字音，掌握意思。

2、复述课文，并写出200字左右的概述。

教学目标：

1、积累生字词，了解作者，掌握童话的特点。

2、复述故事，分析人物形象，培养学生的想像能力。

3、指导学生树立“大智慧”理想。

课堂类型：语用型文本

一、谈话导入

同学们，大家都听过童话故事吧！你们印象最深的童话故事是哪一个呢？

学生各抒己见。

你们知道这些童话的作者吗？

学生回答。

这节课我们学习《皇帝的新装》，来了解作者安徒生和他的童话。

这两节课我们一共有四个学习任务：积累一组知识，复述一个故事，探究一组手法，分析一组形象，认识一种文体。

二、积累一组知识

1、关于安徒生，大家知道他的哪些信息呢？

他是丹麦人。

他生于1805年，1875年去世，是19世纪作家。

他是世界著名的童话作家。

他的代表作品有《卖火柴的小女孩》。

还有《海的女儿》《丑小鸭》。

还有《拇指姑娘》《豌豆上的公主》。

总结一下，了解一位作家可以从几方面入手呢？

姓名、时间、国家、作品。

还应该有大家对他的评价。

应该从名、时、地、评、作五方面入手。

2、检查生字新词

称职    妥当  御聘  滑稽   

爵士  骇人听闻  随声附和

三、复述一个故事

老师看了同学们在课前的复述，觉得都很完整，现在我们来变个角度复述故事，请一、二组的同学从皇帝的角度来复述故事，三、四组的同学从大臣的角度复述故事，复述的时候要加入自己的想像，使情节更加生动。

例如：我是一位皇帝，特别喜欢穿新衣服，为了新衣服，我动用了国库里所有的钱，因为每天每一点钟我都会换一套衣服。有一天，………

我是王国里的一位大臣。我们的皇帝不喜欢管理军队，只喜欢穿新衣服，光皇宫里面的裁缝就有几百位，织工就有几千个。我们去找他商量国家大事，他总在更衣室里。有一天，……

学生准备三分钟后开始交流。

同学们复述的很完整，在看布料的时候还加入了一些想象，使得故事更加流畅生动了。

同学们，很多人认为这篇童话情节荒诞离奇又曲折生动，你们同意吗？

我觉得确实很荒诞，首先具有这种特性的衣服根本就是不存在的，但是全国上下的人为了证明自己的称职和不愚蠢，竟然都说有这样一件不存在的衣服美极了。

你是从衣服的角度说到了荒诞离奇，很好！

作为一个皇帝，举行游行大典，竟然是为了展示一件并不存在的新衣服，我觉得这是不可能的，所以这个情节也是荒诞的。

皇帝什么都没有穿，居然还在镜子前扭扭腰肢，转转身子，我觉得简直太荒唐了。

荒唐用得好，说明故事中人物的动作很荒诞。你能读出关键词“转”和“扭”吗？

学生朗读。

皇帝给了两个骗子最细的生丝，可是两位骗子把生丝全部装进腰包，连一根线都没有放到织布机上去，但是大家居然相信他们能织出世界上最美丽的布，这情节也很荒诞。

你对课文内容了解得很全面。应该怎样读才能读出荒诞？

学生朗读。

皇帝根本就没有穿衣服，可是除了那个小孩，全城其他的人却都说皇帝的衣服非常漂亮，很合身，很美丽，这也很荒诞。

大家讲的很细致，那故事情节有没有生动曲折呢？

皇帝没有直接去看，而是先派了两位大臣去看，这个就体现了曲折性。

皇帝喜欢穿新衣服，可是当骗子说这衣服有特性的时候，他居然不关注衣服的漂亮了，而只关注衣服的特性，故事的情节在这儿就有了变化。

这种转折就体现了故事的曲折性。

本来大家都说皇帝的衣服很漂亮，按理来说整个闹剧就结束了，可是最后一个孩子又揭穿了真相，这也体现了曲折性。

是的，故事情节可谓一波三折呀。

看来故事情节确实荒诞，这样荒诞离奇的情节既然是不可能存在的，那就说明童话故事的情节是作者怎么来的呢？

编的。

虚构的。

说得太棒了！

童话故事特点之一：情节的虚构性。

探究一组手法

情节既然不是真实发生的，是作者虚构的，虚构又是怎么来的呢？

想象来的。

同学们在文中看到了哪些想象呢？

衣服奇怪的特性就是想象来的。

奇怪的特性是什么呀？你能读出这种特性吗？

学生朗读，教师指导。

皇帝穿衣服的丑态也是作者想象来的。

两个骗子，在织布机前装模作样的织布、裁衣服、缝衣服也是作者想象的。

你来读出他们的“装模作样”。

学生朗读，教师指导。

老大臣看布时的动作和心理，也是作者想象的。

你来读一读老大臣的动作和心理，注意关键词。

百姓都夸皇帝的衣服好，也是作者想象的。

看来整个情节都是作者通过想象虚构的，同学们再读课文，文中除了想象，还运用了什么手法呢？比如开头一段。

还运用了夸张。

如何夸张的？

作为一位皇帝，他为了穿的漂亮，不惜把所有的钱都花掉，这里运用了夸张。

分析得有道理。

夸张还表现在皇帝，不关心军队，不喜欢看戏，不喜欢逛公园，只喜欢穿新衣服。

夸张还表现在他每一天每一点钟都要换一套衣服，我觉得这也是超乎寻常的。

夸张还表现在人们提到他，总是说皇上在更衣室里，感觉他是为穿新衣服而生的。

分析得有创意。这些夸张都强调了皇帝爱穿新衣服。

文章的其它地方还有夸张吗？

我觉得衣服奇怪的特性就是夸张。

我觉得衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这点也很夸张。

这两处夸张是引诱皇帝上当并信以为真的有力保障。

我觉得大家都说那个衣服特别漂亮，也是夸张。

我觉得老大臣看布料的动作很夸张，他明明什么都看不见，却把眼睛越睁越大，还要说“美极了！这是美极了！我对这布料非常满意”。

我觉得皇帝赐给骗子，每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，也很夸张。可见他已经完全被骗子骗了。

我觉得皇帝在镜子面前穿衣服，转了转身子，扭了扭腰肢非常夸张。

同学们找得很全面，由此可见，童话故事主要借助想像和夸张的手法使得故事情节荒诞离奇。

童话故事特点之二：借助想像和夸张的手法。

那么在整个故事中，你看到了一位怎样的皇帝呢？

认识一群人物

我觉得这是一个昏庸无能的皇帝，因为他身为皇帝却不关心军队。

军队能干什么呀？

保家卫国。

所以皇帝的职责应该是带领他的人民不断发展国力，使得国富民强。

我觉得这是一个愚蠢的皇帝，因为那么明显的骗局，他居然都相信了。

我觉得这是嗜衣如命的皇帝，他特别喜欢穿新衣服，甚至每一天每一点钟都要换套衣服，人们提到他总是说皇上在更衣室里。

“嗜衣如命”，这个仿词有创意！

我觉得他很愚蠢，因为他的大臣为了保住自己的职位说了假话，他却还认为大臣很诚实，他连自己身边的人都没有认清。

我觉得皇帝很聪明呀，他一想到衣服的特性，心里就不大自在，于是呢，他就派大臣打前站先去看，可见他也是很狡猾的。

狡猾用得好！

皇帝是一个不爱江山爱新装的人，他不关心自己的军队，只关心衣服漂亮不漂亮。

不爱江山爱新装，评价恰当！

我觉得皇帝是执迷不悟，因为百姓都说他没有穿衣服，他都有点儿发抖，他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。他自己心里却想必须要把这游行大典举行完毕，还要摆出一副更骄傲的神气。

为什么会这样呢？

怕别人说他愚蠢、不称职。

表现他的高傲。

我觉得这样做也许是为了证明自己的称职和聪明，这也是一种虚荣。

这种结局也许告诉我们统治者的愚昧虚荣使他们不愿意看见真相。

其他的人呢？你看到了怎样的大臣、百姓、孩子？任选其一来谈谈你的看法。

我看到了虚伪自私的大臣，明明没有看到，居然还说“美极了”“非常满意”。

我看到了自欺欺人的大臣，明明没有看到布，却还说“多么美的花纹，多么美的色彩”呀！

我看到了一个纯真、说真话的小孩。

看到了愚昧的百姓，明明什么都没有看见，却还要说都看见了。

他们愚昧吗？如果他们说没有看见，会有怎样的结果呢？大家想一想。

大家会认为他们是愚蠢的，是不称职的。

所以他们并不愚昧啊！

他们可能是盲从，别人是那样说的，他们也跟着那样说。

他们是虚荣的，虽然根本什么都没有看见，但怕别人嘲笑他们就说看见了。

他们是自私的，为了不让别人说自己是愚昧的，他们就自欺欺人的，说“皇上的新装真是漂亮”。

大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者多么傻。他们认为自己是很聪明的，希望邻居蠢笨的傻瓜，这也是一种自私心理。

由此发现，这个王国里除了那个小孩，大家都有一个特点

自私、虚荣。

为了自己的面子。

为了自己的地位。

为了自保，大家都说了假话，那这个国家可以被称为假话国了。

假话国的风气是怎么形成的呢？

首先源于衣服的特性。

源于皇帝的爱慕虚荣。

看来这种讲话的风气不是一天两天形成的，其根源在皇帝，因为皇帝的爱慕虚荣，追求虚无的东西，所以在他的影响下，大臣们为了保有自己的官职，百姓们为了不让邻居说自己愚蠢，都是假话连篇。

看来虚荣蒙蔽了人的双眼。

同学们，虽然这个皇帝有追求，还会利用人，但他只属于那种聪明呀？

小聪明。

他缺乏的是大智慧。

这种小聪明同学们身上有吗？

也有。

比如吃饭时插队。

有的同学不会做题就抄袭。

老师安排的作业故意遗漏几个。

可见“小聪明”就是目光短浅，投机取巧，但终将会害了自己。

可见这故事反映了当时的社会现实，揭示了我们人性的弱点。

什么是大智慧呢？对皇帝来说。

勤政爱民。

制定好的政策，使百姓安居乐业。

管理好军队，使得国家安全，人民有保障。

使国家国富民强。

对于大臣呢？

有自己的思想和主见。

尽职尽责，做好本职工作。

对于普通人呢？

要自信，有自己的主见。

这种自信和主见哪里来的？

读书，学习更多的知识。

多参加社会实践，丰富自己的生活经验。

要善于思考。

要有勇气。

所以要想有大智慧，就要目光长远，充满自信，做好自己的本职工作。这就需要我们多读书，多思考，多实践，使自己拥有真本事，更要有勇气。

可见童话故事的目的是揭示社会现实，对儿童进行思想教育。

童话故事特点之三：塑造形象，反映社会现实，对儿童进行思想教育。

认识一种体裁

现在结合以上三个特点，请同学们说说什么是“童话”？

学生发言。

明确：童话是面向儿童，通过丰富的想像和夸张等手法虚构故事情节，塑造人物形象，反映社会现实，对儿童进行思想教育的一种文学体裁。

结合你熟悉的一个童话故事试做简要分析。

《丑小鸭》就是作者虚构的，故事中的丑小鸭的生活经历就是作者想像的，小鸭、小鸡和佣人对它的歧视是夸张的，故事告诉我们只要坚持自己，不懈追求，就一定会成功。

《豌豆上的公主》也是作者想像虚构的，床铺运用了夸张，告诉我们“真金不怕火炼”的道理。

大家分析得很全面，今天的学习也为我们今后阅读童话做了有益的指导，对于“小聪明，大智慧”也有了深刻的认识，希望同学们今后多一些大聪明、大智慧。

作业：阅读《夜莺》，进一步体会童话的特点。