Day 5
在这六条课程理念中，哪些我已在教学中体现？哪些理念感觉还很遥远，原因是什么，如何改善？
我在之前的英语教学中，有所体现的是“以主题为引领选择和组织课程内容、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观、推进信息技术与英语教学的深度融合”。
感觉遥远的理念是：构建基于分级体系的课程结构、注重“教一学一评”一体化设计和发挥核心素养的统领作用。
原因如下：
我们自身都认识不到在特定情境中，学生应掌握什么英语语言知识与技能；他们对语言承载的文化意涵应具备怎样的理解力；他们在学用英语的过程中应表现出怎样的思维逻辑；为了学好英语，他们应如何调用策略、资源以支持和管理学习；学生的情感、态度、价值观应取得怎样的发展，等等。
如何改善？
比如“教一学一评”一体化设计，我们可以除纸笔测试等传统方式外，评价与教学很大程度上还通过语言实践任务、活动或作业等得到统整，例如，一些任务、活动可以既是学生“学”的载体，也是师生的“评”的载体，在统整过程中，评价对教与学的反拨效应非但不会被弱化，反而会在评与教、评与学、教与学及时、频繁、有益的相互作用中得到加强。
合理设定目标；创设贴近学生生活实际且有意义的情境，引导学生积极参与；适时邀请学生一同建构评价指标，确立评价标准；鼓励学生结合自身情况，自主或合作生成内容，选择完成方式和呈现形式，并持续监督自我；为学生提供充分的展示机会，倡导个性化理解与表达；组织学生用英语开展自评或互评；引导学生自觉运用评价结果改进学习，强化元认知，在学会学习英语的同时学会管理英语学习，并从中获得自信心与成就感。
