Day 1

1.我为什么读课标？从以往读课标中我有哪些收获？哪些是我至今仍困惑的？

️原因：

2022年版《英语课程标准》是我们备课、上课、布置批改作业、复习备考等日常工作的航标，不是高大上的理论，我们如何把英语教学做好，最权威、最直接的依据就是课程标准。

️以往收获：

在过去的教学中，我关注更多的是课本、教辅、成绩，究竟如何用好教材、如何选择教辅、如何提高成绩，我并没有明确的思路和方法，凭着直觉或经验来，结果就把英语教难、教漏、教偏，辛苦得来的成绩，不过像是教师和学生苦哈哈的体力劳动得来的。

通过读《课标》，我明白了英语课程的改革的背景和育人目标：紧紧围绕落实立德树人根本任务，深化课程改革，突出课程育人宗旨。

我们的教育教学视角从学科走向人本、走向生活；学科教学的逻辑从学习知识技能升级为发展核心素养。

️我的困惑：

如何从以往自己熟悉的语音、词汇、语法，熟悉教材中的单词、对话、课文、练习活动转向为主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素教育教学？

2022年版英语课程标准在教学途径方法方面突出了课程育人的学习活动动观，强调体验实践，强调学用结合、为素养发展而教、为解决问题而教、为健康成长而教。

具体说就是以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等相互关联的学习实践活动，引导学生在主题意义探究中学习语言和文化知识，发展语言技能和学习策略。

此外，课程标准还提出了教学评一体化的大单元整体教学设计思路，目的是矫正以往教学中可能存在的为知识而知识、死记硬背、碎片化学习等突出问题，让单元学习内容变得更有系统、更有“意义”。

我们困惑还在在一节节具体的英语课堂上，如何设计出符合课程标准，优质高效的英语课来。

所以，我阅读了唐艳老师去年设计的开学第一课：

课件准备

——问卷调查（学习英语的态度、是否赞同“我们是中国人，我们不学英语”观点、学习英语的理由、期末成绩段位、中考目标成绩，我觉得还可以加上“学习英语的主要困难”）

——出示目标（Learning Objectives (目标）By the end of this class, I will be able to:

1. tell the value of learning English;

2. tell how to learn English well.）

——展示干国祥老师的教育学良性循环图，勉励他们努力做好当下所做之事，争取进入良性循环，英语激励（If you keep trying your best to do something, you will be able to achieve your dream.）

——Why do we have to learn English?（观点讨论、浪漫感知、让世界了解中国：为什么中国五千年的文化，那么多杰出的作家，只有莫言一人获此殊荣？、语言不畅带来的悲剧、两栋房子、生活中的英语）

——如何学好英语？（Believe in yourself.以往成功的学生榜样、）课堂要求：

1.上课认真听讲，用心完成作业，及时更正；

2.每天早自习前跟读英语录音；

3.每周回家跟读E听说中的课文；

4.每周六在钉钉群朗读英语绘本故事，周一到学校进行主题意义探讨。

5.每天说写作文；

6.每天一篇英语日记，可以写自己的所读，所思，所做，所感。也可以是小组接龙写一首诗歌或者一个故事。

——如何写一手好字？

英语书写的规范。

1.明确作业要求，展示书写规范的作业是什么样的。

2.播放衡水体的书写示范视频，让他们知道如何书写才是漂亮的。

3.每天练习，我也每天练习20分钟，先练习圆笔字母a,c,e, o, d, q, g,再练习竖笔l, t, f, k, r, i, j ,b, p， 然后练习竖笔加拱门的字母h, n, m, u, y， 最后练习其他字母: v, w, x, s. 写好了小写字母，就练习大写字母C, G; O, Q; D, B; P, R; I, T, L, H, F, E, Z ; K ,U, V , W, X, Y; A, N, M, J, S.

记住六个关键字：贴（上下贴线，不空不出），满（圆笔写满，不尖不瘪），直（竖笔写直，不弯不钩），齐（头尾伸齐，不长不短），斜（8度倾斜，不正不反），清（字母分清，不粘不挤）。

4.每周晚自习检查孩子们的书写情况，并且通报表扬。

5.开学先让孩子们抄写一篇文章，作为练习书法前的存档。练习英语1个月后，让学生再次书写同一篇文章， 拍照对比，作为书写开展活动的成果见证。

通过学习唐艳老师的第一节课案例，我收获很多，新学期，我将努力提升自己的英语教学能力。