第一次我们几位老师坐在南艳湖公园，讨论着带孩子们种树，讨论到热闹的时候，把旁边玩耍的家长都吸引过来了，他们好奇的问“你们是做什么的呀？”
种树只是一件事情，如何能把树种进孩子们的生命里呢？经由树让孩子们的心更柔暖和温暖有爱是老师们的渴望，从每人种一棵树聊到一群人种一棵树，那么问题来了，这一棵树能够给孩子们带来怎样的体验和思考呢？
聊到兴起时，我们提出了一个辩题，共同拥有=拥有，还是共同拥有=没有，当然这个问题对于孩子们来说太大了，但不妨给到孩子们一份思考。落到孩子们心中的是，我愿意和大家共有一棵树，还是我希望自己独有一棵树，有的愿意共有，有的渴望独有，当然还出现了第三种声音，不想拥有，愿意共有一棵树的孩子觉得可以有很多人来照顾它，可以共享美好，想要独有的觉得自己可以有权利建树屋，可以天天跟它玩，还可以在树旁边，建一个花园，孩子们的想法稚嫩且美好。
今天关于生活中共有的事物和生活中独有的事物，孩子们进行了思考与分享，关于这一段，明天集结大家的智慧，我们一起来讨论。 行万里路、读万卷书，是稚子自然的理念，我们想邀请孩子们带着书本去旅行，也跟着旅行去阅读，本期带给孩子们的书是《种棵小树陪着你》，在书中爸爸陪着艾拉在高高的山坡上种了一棵树，艾拉给这棵树取了一个名字叫——罗本，在孩子的眼里，一棵树就是一个有灵性的生命，她可以与之沟通，艾拉相信罗本能够长成世界上最棒的树，这是一个孩子的愿望，就如今天当孩子为小树写下一句祝福的话语，装入瓶中埋入地下，那一刻孩子们相信这句话大树是能收到的。
在书中小树罗本也是有感觉的，它每次的呐喊与不放弃，也呼应着艾拉对罗本的期望与理解，不能把他挖掉，但可以在他的旁边再种一棵树，罗本可能太孤独了，有了新邻居，他也许会开心起来。艾拉的理解看起来没有科学道理，但却饱含热忱，幸运的是艾拉的爸爸尊重她，在罗本的旁边种下了罗娜。
所以在春天陪孩子种下一棵树，其实是种下一个故事，一个陪伴孩子探索成长奥秘的好故事，在这里也向大家发出邀请，我们共有的书树，期望大家可以时常去记挂它、照护它、享受它。
故事中还有一个主题是关于友谊，罗娜的根须滋润了罗本，让罗本健康成长，挺过了暴风雨，罗本对罗娜义无反顾的保护，让罗娜抵抗住了烈日炎炎，他们都用自己的爱帮助对方度过困苦，两棵树也不再孤单，他们都长的很棒很棒，这也是艾拉的愿望。
所以在春天陪孩子种一棵树，是种下爱的奇迹，爱可以唤醒生命内在的无限力量。
今天由于时间有限，没能带孩子们去读绘本的画面，以往给孩子们上课，每一本绘本，我都坚持带孩子们读三次，有人觉得太慢了，但我一直坚信它值得，读文字、读画面、读自己+去表达，比如画面中艾拉辛苦的照看，但罗本的叶片却由多到少，对艾拉和罗本都是一种考验，罗娜给予罗本帮助的时候，画面里出现了，也预示着罗本将要出现转机，迎接新生，故事画面中还有一只小狗，文中对它没有只言片语，但从头到尾，它一直在，从画面看，有它在好像预示着艾拉的坚持并不孤单，但观察小狗的表情变化，你会发现它是艾拉内在情感变化的外部呈现。所以一本绘本不仅是绘本，它是智慧的结晶，处处是细节，处处是惊喜。把绘本从薄读到厚，再从厚读到薄，是送给孩子们最好的礼物。诚心的邀请大家为孩子去读绘本、悟绘本、演绘本。
一天的活动下来，孩子们用双腿丈量大地，用自己的感受去链接生命，用双手挖坑、提水、植树，用自己的爱为小树送上祝福，相信这棵树一定也会反哺给孩子们满满的能量与爱。
