今天看到把握学生问题，一是可以基于学习心理:关注教学资源中的新奇元素，抓住学生的好奇心;关注学习过程中的认知冲突，利用新旧知识经验和群体不同经验制造冲突，激发学生提问意识:关注学生探究时的障碍之处，当遇到困难，学生心理就会产生疑惑，有疑惑就会产生问题。二是可以借助问卷调查，在大面积调查全班的问题时，学生有了独立思考的机会，根据自己的经验提出疑问和困惑，这样比当堂提问更具全面性，更能了解后进生，或者在课堂中不常回答问题的学生的想法。
看到书中关于除数是一位数的笔算除法，在我既定认知里面，认为是绝大部分都知道除法竖式的书写方式，就没有学生产生问题，但他们换了一种调查方法，同一个除法算式用了两种竖式写法，让学生对比提出自己的问题。计算三角形面积没有给出可以用割补法转化为我们熟悉图形的素材，而是让学生思考不要割补法可以用什么方法，引导学生开辟新角度思考问题。“分数的初步认识”给出各部分的写法和名称，让学生提出疑问，学生会对为什么这么写，为什么各部分的名称是这些以及各部分有什么含义产生疑问。同样在“除法竖式”中，给出A\B两卷，A卷让学生自己写除法竖式，B卷让学生写已经写好除法竖式各部分代表的含义，并让学生提问题，通过不同的呈现和提问方式，学生会产生不同的疑问，提出不同的有价值的问题。
