但愿存在着静寂，饱满、充实。
所有的偶然和相似，假如它们
在邻里的讪笑中缄默不语，那是为更好地
确信你。假如来自我感官的喧嚣
还没有用困惑挫败我对你的守夜。
那么在丰盈的思绪里，我肯定已
想见到你，甚至眺看到你最悠远的边界，
（那讪笑还在继续）我将你握紧，
又松开，就如同面对生灵，
我只有感恩的权利。
早课抄了奥地利诗人里尔克的诗歌《但愿存在着静寂……》。没来由地喜欢里尔克的诗，不为别的，只为他诗歌中令抄诗读诗的人从骨子里感受到的那么一股子静寂。我喜欢清晨坐在窗前抄诗、读诗，抄自己喜欢抄的诗，读自己喜欢读的诗，头脑便会渐渐从乍醒的懵懂清醒，一派清静明澄。
今天是周六，上周二的课。好像全县、全省、全国都是如此吧。下周二是端午节，所以窜休一天，这样端午的一天假再加上窜过来的大礼拜，就可以完完整整地休三天了。对学生和班主任来说应该是很期待的事儿，实际上，对于我们这些课任老师来说，也同样期待。窜课了，上周二课，所以早课应该是语文的晨读。这似乎也成了习惯，每到语文晨读时间，总是忍不住要从一楼走到五楼，再从五楼走回到二楼办公室，听一听每一间教室里传出来的或大或小，或整齐或混乱的读书声，总是很享受的。书声、歌声、笑声，应该是校园中最动听的声音。
上午两节课，讲评试卷，并没有给孩子太多的压力。一次考试说明不了什么，并不能代表什么；但从另一角度来看，一次考试成绩的好与坏似乎也能从中发现些什么。我自认为对孩子们还是很宽容的，甚至宽容到有些放纵的程度。我知道这样做不好，但以我的性格、我的经历、我的修为，也不可能做出严苛的行为，说出严苛的话。从骨子里说，我还是非常看重教书这个行当的，曾有人问我选择重新回到学校教书后悔了没有，我连思考都没有就回答了三个字：“不后悔。”这是真心话，既不违心，也不唱高调，个中的原因和滋味只有当事者才能明了。读书、教书，到了这个年龄，也许动机目的会更为纯正了，所以每一节课都上得投入上得尽兴。
下午两节课师生离校，开始进入端午假期模式。回到家中无事可做，随手抄起桌子上鲁迅杂文单行本之《南腔北调集》，随意翻开一页便看到这样一句：“做奴隶虽然不幸，但并不可怕，因为知道挣扎，毕竟还有挣脱的希望；若是从奴隶生活中寻出美来，赞叹、陶醉，就是万劫不复的奴才了。”虽是无意，但这几句话太熟悉，也太警刺人心了。
晚课抄了《诗经·小雅·黄鸟》：黄鸟黄鸟，无集于榖，无啄我粟。此邦之人，不我肯榖。言旋言归，復我邦族。黄鸟黄鸟，无集于桑，无啄我粱。此邦之人，不可与明。言旋言归，復我諸兄。黄鸟黄鸟，无集于栩，无啄我黍。此邦之人，不可与处。言旋言归，復我諸父。
抄了《论语·述而第七7·33》：子曰：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得。”
抄了《易·井卦》：井，巽下坎上。井，改邑不改井。无丧无得，往来井井。汔至亦未繘井，羸其瓶，凶。彖曰：巽乎水而上水，井。井养而不穷也。改邑不改井，乃以刚中也。汔至亦未繘井，未有功也。羸其瓶，是以凶也。象曰：木下有水，井。君子以劳民劝相。初六，井泥不食，旧井无禽。象曰：井泥不食，下也。旧井无禽，时合也。九二，井谷射鲋，罋敝漏。象曰：井谷射鲋，无与也。九三，井渫不食，为我心恻，可用汲。王明，并受其福。象曰：井渫不食，行恻也。求王明，受福也。六四，井甃无咎。象曰：蟛甃无咎，修井也。九五，井冽，寒泉食。象曰：寒泉之食，中正也。上六，井收勿幕，有孚元吉。象曰：元吉在上，大成也。
