班主任，想说爱你不容易

——《班主任队伍建设关键：正本，主业，专业化》读后感

武义县熟溪小学蓝美琴

这个暑假承若给自己一个好身体，每天锻炼1个小时以上，刚从学校打完球回来坐在桌前，一眼没找到《中国班主任研究（第二辑》聚焦班主任发展》这本书，心里一阵着急，随即在书堆里翻找，看到了那一抹绿色，心里顿时欣喜起来。对于假期阅读，班里的家长已经开始了，而且看完一章已经写了读后感，一人一篇，如果我不跟上，我将以怎样的面目见他们？所以，这个假期，可能我会换一种方式阅读与总结。自己的、家长的，我的、我们的，《朗读书册》、《中国班主任研究（第二辑》聚焦班主任发展》混合着，交替着读与写。这是我的期望，希望自己坚持下来。

书中第一篇文章，是熊华生老师写的，熊老师我是见过的，那样和蔼、慈祥、可亲、幽默，让人自然而然想接近他。第一次见到他，应该是在宁波镇海，当时我全然不知他是杂志主编，只觉得他很随和，很想加他的微信，可惜没有机会。再次见到应该是江苏常州戚墅堰东方小学吧，他的幽默的发言常常给论坛带来阵阵笑声。第三次见面应该是在北京的第二次乡村班主任论坛上，印象很深刻，当时他坐在我前面，我跟他打招呼，他转过来朝我笑笑，竖起大拇指，说：“蓝老师的文章写得很棒！”常常感动于自己总是遇到这样的长者、师友，给我鼓励与温暖。

昨天（7月9日）在课题培训的现场，在培训开始之前，见缝插针看了前面4页内容，被它生动、精确、专业的表达所吸引，第一次在书边上做了那么多的注释。晚上回来，修改了学校发展性项目总结，心里牵挂着没有读完的第一篇文章，一边改着心里一边总是嫌弃自己效率太低，假期的阅读总是这样一天天拖着没有真正有一个整块时间来推进，我的心里是着急的，不安的。

今天（2019年7月10日），看着这个日期，心里越发紧张，7月份的三分之一时间已经过去了，在这10天里，我做了些什么，我的日子怎么就这样一去不复返了呢？今天接着昨天读完的部分往下读，总算把全文读完了。心里有一个强烈的冲动，给熊老师发一个微信。找遍通讯录，没有发现他的名字，只能把对他的这份感激在他日相见时再表达了。

从题目看，这就是一篇很严肃的文章，老实说，我一看到这个题目就觉得老套，就不太感兴趣，可是它在整本书的第一篇，我抱着读读看的心态翻开了第一页。我这才发现，同样的内容同样的问题，不同的人写出来的效果与深度是不一样的。我为自己的肤浅觉得丢脸，越往下读，越读出了作者的专业与对班主任领域的深度认知，可以说，作者比当班主任的我更了解班主任的现状与存在的问题；比当班主任的我更关心班主任群体的发展；比当班主任的我更急切想改变目前的状态。他跟李教授一样，时刻关注这个领域的发展。

一、追问：怎样的班主任才是好班主任

大家都说，一位好班主任就是一个好班级。那么，怎样的班主任才是好班主任呢？或者说怎样的班主任才是优秀的班主任？任教的班级学习成绩优秀？上课纪律好？家长学生喜欢、认可？积极完成学校布置的任务，得到领导的肯定？似乎每一条都很重要，似乎这样的班主任在人们的眼里就是一个优秀的班主任。曾几何时，我也是以这样的标准来要求自己。曾经连续几年教学成绩获得学区第一名，我以为只要教学成绩好，就是一位好老师、好班主任。还有主要的一条，那就是要有感人的事迹，无论是评比还是演讲，这一点都是非常重要的。随着理论学习的加强，我对优秀班主任理解也在改变，我认为一位优秀的班主任除了上述条件，还要有良好的理论修养，要有一定的专业理论支撑，形成自己的话语系统与风格。除此之外，要有良好的沟通能力，与家长、学科老师建立良好的沟通渠道，形成并建设班级生命共同体。

二、认识：班主任是巨大教育能量的开发者

熊老师说，我们的祈求是改变潜意识中，课堂教学才是中心，才是真正出教育的效益的地方，班主任工作只不过是一种行政事务，为课堂教学服务的辅业的错误思想。我们建议，鉴于班主任工作蕴藏着巨大的教育能量，应当把班主任工作与学科教学并列，认定两者都是学校的中心工作。我们期待的对象是政府部门，希望他们为“管理育人”“活动育人”“实践育人”制订有效的政策，并有真实的投入相配套。〔1〕

读着这段话，我感受到了作为班主任的幸福与感动，有这么一批专家、教授、编辑、学者为改变中国班主任的生境而不懈的努力，作为班主任的我们，有什么理由放弃自己的努力？论工作，这其实不是编辑的工作范畴，然而，在大大小小的跟班主任相关的会场，在推动班主任工作的知识的创生中，我们时时看到他们的身影。他们是值得我们敬佩的一群人。在他们的积极努力下，“中国班主任研究”圆桌论坛在重庆、武汉、吉林继续举行了第六届、第七届、第八届、第九届会议，每一届会议都在促成着该领域知识的创生、积淀实践的创造性，都在促成着相关研究主题的深化，也都在增强着中国班主任研究的学术尊严。

在交往中学习交往，在生活中学习生活，在构建一个符合社会主义核心价值观的班级共同体过程中，让核心价值观融入学生的心里。好生活就是好教育，好教育能培养好人。中国班级是一个真实、丰富、平衡的雏形社会，它的威力与魅力全在于“管理育人”“活动育人”“实践育人”。〔2〕

班主任应该通过活动、实践与孩子一起创造更美好的班级生活，让校园成为学生的生活家园，让校园成为学生的生活共同体，中国班级最明显的特性是教学共同体；一个理想的班级应该还是一个学习共同体。一言以蔽之，班级应该是一个生命共同体。李教授提出的一个大胆、新颖的论断是：班级建设是一个与课堂教学同等重要的独特领域。班级建设是以班级中的日常生活和主题教育活动为载体，以形成个体独特的个性与班级个性为目的的教育活动。……班级建设需要与教学沟通，但不是处于为教学服务的附属地位，而是与课堂教学同等重要的两个领域，相互影响与渗透。〔3〕

这样的班级是让人向往的，师生、家长是一个共同体，都有一个共同的愿望与目标，在这样的一个共同体里，班主任有安全感，可以踏踏实实干活，一群人的心是在一起的，对于学校布置的任务，班主任还有什么后顾之忧呢？学生在这样的集体里是快乐、温暖、幸福的。大家彼此努力，快乐着别人的快乐，享受着美好的生活。班主任成就孩子，也就是成就自己，班级就是和孩子一起编织师生的生命故事，在这个集体中大家都是演员，而不是观众，而班主任便成了伟大的演员，是教育能量的积极开发者、开拓者。

三、行动：在“有名无实”的主业面前，借着勇气与理性向前

2008年8月12日教育部出台《中小学班主任工作规定》，进一步阐述了班主任的主业定位：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”虽然教育部出台了这样的文件，可是现实中班主任并没有享受到这样的“主业”地位，不论是在时间上或者是在资源、经济回报、职称晋升上。我如果参加职称评定，我教的学科是语文，在论文通过这一关上，我如果出示的是班主任论文，在评为眼里就是学科性不强，班主任不是主业，不能作为主科论文评定，所以，我虽然在省级发表的论文已接近20篇，但能够为我的职称评定提供的帮助却很少，也就是等于说班主任的专业水平在职称评定上是得不到认可的，这是一种悲哀。是的，跟经济回报、时间、资源的投入相比，开通班主任职称晋升通道不需要额外的编制，不需要额外的经费，它应当成为落实班主任工作主业地位的一个突破点。

四、反思：在活动中成事中成人，促进专业化水平提高

熊老师说，正本，主业与专业化可看成是组成水桶的三块板，只要有一个短板，就会影响整个水桶的装水量。正确的做法是，同时关注班主任工作三块板，全面加长，从最大痛点下手，启动“主业”板。让更多的班主任真心喜欢班主任工作，这也就意味着其主业地位的确立，同时又加上重视班主任专业化，多管齐下，班主任专业素质一定会有层次性突破。在现有条件下，我问自己，怎样实现专业水平的突破？在两年的班级建设实践中，我觉得活动育人的路径可行，效果看得见。在《少先队活动》组织的一分钟“爱国，我们大声说”的活动中，我再次感受到活动的育人作用，学生能量场的强大。教书这么多年，之前都是输的，这两年，我赢在了学生立场，赢在了活动育人。一这次的一分钟视频拍摄就是一个例子。

5月10，在微信朋友圈看到《少先队活动》杂志的一条信息：《爱国，我们大声说》的征集启事，我马上把它转发到班级家委会微信群里，并提出让家长与孩子一起策划这个活动。不知怎么回事，一个人回应也没有。第二天，还是没有一点反应；第三天，群里依然沉默……从家委会成立的第一天开始，这种状况是很少出现的，可以说这是第一次，为什么呢？……

5月22日，眼看离比赛的截止日期只剩下一周了，我再次把这个参赛信息发在班级的微信大群里，全班90个家长的微信群，依然悄无反应，大家是觉得这件事做起来难还是觉得我们都不够爱国？

在当天的晨间教育时间，我在班级里再次讲起这次活动，告诉大家，庆祝中华人民共和国成立70周年是一件大事、喜事，我们少先队员应该积极参与，在童年的时光里留下与共和国同成长的影像。同时这也是一个很好的锻炼、展示自己的机会，时间只有一分钟……等待中，有6位队员举手了。

5月23日，我在家委群里对活动部长杨妈说，叫她与活动部的几位家长策划一下，杨妈马上有了回应，并在班级微信群里发起接龙，这次一共有三个同学接了龙。

5月24日，早上晨间教育，我再次问同学们，有没有同学还要参加的这次活动的，原先报过名的六位同学毫不犹豫举起了手，可是在昨天的班级接龙中，还有三位家长没有回应，他们是不支持孩子参加这样的活动吗？我问孩子们怎么办？他们说，可以打电话再次跟家长商量一下，于是，六位同学打电话跟家长商量后都接了龙报了名。

在有了初步构思之后，我又让他们到操场上、校门口、队室等地去现场勘察。几分钟之后，一群人又跑回来了。说二年级的同学没有当过值周班，不会升旗，于是跑到德育处找了学校大队辅导员徐老师，徐老师听不懂他们讲什么，不知道他们要干啥，又打电话来问我，我说明了缘由，于是中午冒着炎炎烈日，徐老师教一群小队员学会了升旗。

升旗学会了，可是新的问题又出现了，原本联系好的一个来帮我们拍照的哥哥临时有事来不了，我们没有了摄影师，怎么办呢？

他们又联系了学校懂摄影的何老师老师，希望可以给我们帮个忙，可是，何老师说周日已经有约了。我知道涵爸是懂摄影的，也知道他很忙，估计要请假也有难度我们做了最坏的打算，也做了最大的努力 。队员王萧涵再次给妈妈打电话，说出了我们面临的困难，涵妈说用手机也可以拍的，叫涵爸请假半天。原以为一切困难就此解决了，可是到了周六又遇到氢气球不知道到哪里买的问题，大家都说跑了很多家商店，都没找到，于是我联系了学校德育处，找到了卖家，安排家长去联系。晚上再次在班级群里发起接龙，在队员及部分家长的感召下，最终一共有22人参加本次拍摄活动并取得圆满成功。

也正是在这样的活动中，学生迅速成长起来，班集体走上了良性发展轨道。各种各样的活动锻炼了学生的能力，也积累了大量的素材，给我的班主任发展提供了更大的空间，我的写作能力、思维能力、协调能力、家校合作能力在全方位的提高，感谢我的家长与孩子们。写到此处，又开始想念你们了，你们，好吗？我亲爱的孩子们……

参考文献：

〔1〕〔2〕熊华生.班主任队伍建设关键：正本，主业，专业化〔M〕.中国班主任研究（第二辑）聚焦班主任发展，2019（4）4、5

〔3〕李家成.论教育学立场下的“班级”〔J〕.思想理论教育，2003（10）