今天早上看到微信里一位妈妈给我留言：

风铎老师您好。请教一下问题：我女儿8岁，她要学长笛，但在家不愿意主动练习，为此，我总是很焦虑，对他她发过几次脾气，我又觉得这样不好。我其实还是希望她能坚持学一门乐器，但又不想强迫她，很纠结。对于爱与自由，自己把握不好。

类似的问题可能很多家长都遇到过：我们想培养孩子一个兴趣爱好———这的确也是需要的，一个人一生如果有一个爱好，那么他的生活将会丰富很多。有的时候孩子也愿意去学习一个我们大人觉得不错的爱好，但是为什么一开始孩子很配合，学的也不错，可是后来孩子就不愿意学了，甚至碰都不愿意碰这个爱好了？甚至有的时候这个所谓的爱好一开始是孩子自己提出来要学的。

是孩子意志力不够坚强，是孩子太不成材，是孩子太容易放弃才出现这个后果的吗？

人和人之间的沟通和交流，除了用语言表示你要做什么，你该做什么之外，这个过程传递的还有我们的情绪。

一开始孩子可能真的是想学习这个长笛，对于孩子来讲，可能只是单纯的想学习长笛。

但是到了大人这里，就觉得既然学习，就应该认认真真地学习，甚至有的父母恨不得让孩子冬练三九夏练三伏，只有这样才是真正的学习。即使不是这样卖力，至少每天回家应该练半个小时吧？半个小时不练，那至少要练10分钟吧。

于是每天就盯着孩子，孩子如果哪天没有按照要求去做，就利用各种手段，要让孩子就范。

孩子这边呢，一开始还配合，时间长了，每次到该练长笛的时候，就开始紧张。

孩子在成长的过程中，除了用大脑接受知识，在他们小的时候，还在用整个身体接受外界的信息：我本来是很想学长笛的，但是现在因为这个长笛，妈妈会对我有很多的要求，并且妈妈会很焦虑、紧张，甚至还对我有很多的愤怒，这些情绪让我也很不舒服。这些都是因为这个长笛造成的。

那么，孩子的身体就会对这个长笛有排斥，潜意识里就不愿意接触这个长笛。

可能有的时候孩子大脑知道应该好好的学习这个长笛，但是他身体是抗拒的，所以这会让孩子更加纠结，可是他又说不出来是什么原因。

中国妈妈对孩子的爱是毋庸置疑的，有的时候这个爱甚至可以牺牲自己，这是做母亲的天性，大概动物界的母亲都有这个天性（所以说妈妈的爱如果到了随时准备牺牲自己、没有自己的程度，那这只是动物性的爱）。但是由于自己成长经历以及各方面的因素，这个爱里面有很少能够做到纯粹的爱，大多时候都会带上一点点的目的性、操控性。

所以在现在这个社会，尤其是中国现阶段———大多数父母开始认识到做父母的重要性的这个阶段，爱和自由才显得这么可贵和重要，也会经常被妈妈们提起。

但是什么是真正的爱和自由呢？自由肯定不是简单地孩子想做什么就做什么，想练长笛就练长笛，不想练长笛就不练长笛。

孩子学习某个乐器只是爱好，大人要把这个爱好加上一个目的。

当你加上这个目的，在带着这个目的看孩子的时候，爱就不在了。

放下你的目的，放下你的操控，一起和孩子欣赏这个乐器，这个爱好带来的喜悦、带来的成就感，让这个爱好成为真正的爱好。

说到放下，简单的两个字，却是不容易做到。

有的妈妈看到这里，可能会说：是的呀，我放下了呀，我真的放下了，我放下几个星期了，孩子还是没有继续练长笛！！

当你这么说的时候，其实你还没有放下。

因为你还有期望，你希望通过你的这个不管，让孩子继续按照你的思路去学习长笛。

有的妈妈可能会说，是的，我真的放下了，真的不在要求他练长笛了，但是孩子也真的没有练再练长笛。

的确是这样。

我们学习怎么和孩子相处，去咨询专家，去请教大师，学习的目的并不是让这个专家或者大师给你几句话，教你一个技巧，回家对付孩子，孩子真的就心甘情愿地开始练习长笛了。

在与孩子相处的过程中，和孩子的每一次冲突，如果你有觉知，其实都是一次机会。

这一次因为和孩子在练长笛上发生了冲突，妈妈如果真的明白了产生冲突的原因，明白了该怎么和孩子相处，那么也许孩子真的没有再练这个长笛，但是妈妈学到了该怎么做。

下一次孩子学习黑管的时候，学习画画的时候，再出现类似情况的时候，妈妈就知道该如何给孩子互动了。

如果眼睛只是盯着这个问题，那么即使这个问题解决了，下一次遇到类似的问题，你还是会抓狂。

所以学习的过程中，如果仅仅是盯着技巧，忘记技巧之外传递的信息，忘记技巧之外应该关注的东西，还是会回到原来的和孩子相处的套路中去，只是你的这个套路可能高级了一点。

有的妈妈可能会说，是的呀，我也没有要求他练，但是是学校老师要求的。

没错，对于学校老师来说，他们每天要面对很多很多的学生，也许下课回家后还要面对自己的孩子，所以他们也很辛苦。或许他们只是按照大纲要求学生该做多少作业，该练多少琴，他们或许没有很多的时间了解每个孩子的特性。

但是作为父母，我们应该知道自己孩子的特征，我们不是学校老师和孩子之间简单的传话筒和监工。

必要的时候，我们要成为学校老师和孩子之间的灭火器。

如果老师对孩子有很大的情绪，并且把这个情绪告诉了父母，那么父母并不是接过老师的这个情绪，再变本加厉地加在孩子身上。

孩子已经在老师那里感觉到不开心，感觉到压力了，那么做父母的，就应该把老师的这个情绪接过来，转化成适合孩子的爱和正确的引导方式。他只是老师的一个学生，却是你的亲生骨肉。

我们可能很难放下我们的焦虑和恐惧，这和我们的成长经历有关，所以了解自己，才能更好地还孩子相处和沟通。

认识自己，才能教好孩子。

作者：风铎

-亲子关系导师

-P.E.T.父母效能训练资深导师

-心理学硕士

-美国IAGC认证丰盛教练

-第三代催眠师

-NLP卓越元素解码师

-绘画分析师

-二级心理咨询师

风铎老师有多年讲授P.E.T.父母效能训练的经验，是中国目前唯一一位男性资深讲师。

近年来风铎老师跟随不同流派、不同领域心理学及身心灵大师学习。并能在生活中长期坚持自我体验、自我分析，坚持以人本主义理论为原则，多年来专职从事亲子沟通与心理咨询工作，积累了丰富的经验。

风铎老师中正慈悲、沉静多思、激情内蕴、沉稳平和，个案简洁明快，富于同理心、洞察力很强。