文/苏耀芳（南宁彩虹桥学校）
很有幸在这个学期继续带了二三五年级一部分的艺术课程。其中包括二年级的湿水彩、蜂蜡，三年级的泥塑、书法，五年级的篆刻、泥塑。这几门课程既有相通的地方，可它们的课程内容和表现形式的区别也是非常明显的。
湿水彩是我很喜欢上的一门课程，不光是因为颜色绚丽多彩，更重要的是它对平衡孩子的内外，对以太体的滋养、表达内在情绪有非常大的帮助。
在孩子们一年级的时候，我让他们做了大量的色彩练习，颜色与颜色的交融、更迭，颜色浓淡的变化，尽情地让色彩去流淌去表达，并没有让孩子们画任何有形的东西。到了二年级，慢慢让孩子从颜色当中去形塑一些简单的物品，简单的东西可以是寓言故事当中的动物，也可以是季节当中的植物。有了一年级色彩交融和流淌的大量练习，到二年级的时候，孩子们都能大胆用笔让画面呈现美丽的色彩。
在教学过程中，让孩子自己去发现两种颜色，或者是三种颜色交叠在一起，可以得出另一个更美丽的颜色，这对孩子是非常重要的。如果孩子用湿水彩画出脏兮兮的颜色，那么他自己也不会觉得美，也不会觉得很享受，所以在准备颜料时，老师可以想好这幅画需要哪些颜色，然后哪些颜色交融在一起可以得出另一个美丽的颜色，那么我就只给他们准备这些颜料。
以前小教培训中，托米老师曾经说过低年级的孩子，让他们的画中呈现出光是很重要的品质，无论是冬天的黑暗还是寒冷，画面也一定会带着光的温暖。所以，我们二年级孩子很多的画里都带着光芒，他们内心充满着对光明的向往，内心有光的孩子会保留着像天使一样纯真的心灵。
湿水彩是需要事先有很多准备工作的课程，调颜料、擦画板、泡纸、分颜料、装水、拿毛巾画笔，有序的流程会帮助孩子建立内在的秩序，除了调颜料，其他所有的工作都是由孩子们自己完成。
每节课从课前的童谣把孩子召唤回来集合，到安静唱着温柔的歌曲慢慢进入教室，然后孩子们有序地取各种绘画物品安静地坐下，老师开始讲故事，一直到孩子们投入地完成自己的作品，再慢慢收拾自己的用品，整个课堂的流一直在有序的流淌。有时看孩子的状态，如果课前比较疲倦或有无聊的神情，我还会在进教室前有一些简单的小游戏帮助唤醒他们，让他们能够跟随老师。
每次上完湿水彩的课程，都让我感觉到温暖和踏实，内心总被美好的情感满满的充盈着。
在后半学期，我加入了补正练习的湿水彩。这对孩子的左右发展、手眼协调、呼吸调节都帮助很大。另外很重要的一点，我是让孩子站着画画的，脚踏大地，姿势站好了才可以拿起画笔。在这个过程中，老师就可以很好地观察哪些孩子是左右发展不平衡的，哪些孩子是无法站直的，哪些孩子是没有办法正确握笔的。在做补正的湿水彩之前，我也会事先想好，哪些环节容易弄脏笔、容易弄脏颜料，在准备的时候就要多加留心。到后来孩子们越做越好，都能够自己照顾好笔和颜料，也越来越自信地画好补正的内容。
以上是对二年级上学期湿水彩课程所做的一部分总结。我觉得一年级不着急画形，还是继续体验色彩，让色彩相互触碰、交融、更迭，会给孩子们打下非常好的基础。下学期我建议给孩子们做互补色的湿水彩练习，帮助孩子二元性的发展。
作为一名华德福湿水彩的老师，要每时每刻对身边的事物感兴趣，每天去发现自己身边的色彩变化，一棵树，一株草，一朵花，天的颜色地的颜色，每个季节有怎样的变化，你有一双发现美的眼睛，孩子自然也能跟随老师而成长。
