为什么知道那么多道理，孩子的问题却越来越多了？家长们在孩子的那些问题面前，为什么就束手无策了呢？
原因主要在：
1.家长们过于乐观、侥幸心理
从工作上接触到的家长情况来看，这种情况是最为普遍的。在孩子没有出问题之前，几乎很少有家长认为自己的教育方法、教育能力有问题。家长们普遍都过高地估计了自己的教育能力，或没有真正认识到家庭教育的重要性，而忽略了自身的学习和提升。
学龄前家长们都会高估自己和孩子，随着孩子慢慢长大在孩子出了问题后，绝大部分家长还是认为这是学校、老师、孩子的问题，很少有家长意识到自己的问题。
只有在真诚正学习了家庭教育后，家长们甚至很多自己就是做老师的家长们，才觉悟到因自己家庭教育能力的缺失让自己的孩子吃了太多的亏，走了太多的弯路。
2.家长教育知识的碎片化
遇到这些问题的家长们的教育知识大都来自于网络、微信那些碎片化的知识。家长们没有时间，没有精力，或懒于去比较系统的学习家庭教育知识。
3.家长不正确的教育观念
|教育就是学校的事情；
家庭教育就是作业辅导、上兴趣班、上补习班；
孩子的一切都是天份决定；
注重言教忽赂身教；
……
4.知道到做到之间那条巨大的鸿沟
这一点《知道做到》一书给我们做了充分地说明，《知道做到》这本书从根本上剖析了“知与行”之间存在的鸿沟，并给我们提供了行之有效的解决方法，让我们把学到的东西落实到实际行动中，实现知行合一。
该书作者有三个人，他们是肯·布兰佳、保罗·梅耶、迪克·卢赫。
肯·布兰佳：是享誉全球的管理大师，同时也是作家、演说家和商业咨询顾问，被誉为当今商界最具洞察力和思想深度的人之一。他曾写过多部畅销书，其中《一分钟经理人》发行了超过25种语言的译本，缔造了总销量逾1800万册的佳绩。2005年，作为史上著名的25个畅销书作家之一，他被列入亚马逊名人堂。
他在为企业的经理人做培训时，发现了一个现象，那就是这些所谓的精英们在接受了相应的培训后，在实际行动上很难有真正的改变。
他意识到了这是个较为严重的问题，如果人们都难以将所学的知识化为行为，那自己再好的理论、方法又有何用呢。所以就找到了另两位本书的作者组成了一个专门研究怎样让人们从知道到做到的这个课题的研发团队。
先看看他们这个研发团队的实力，保罗·梅耶是价值数十亿美元的自我完善产业的著名先驱者和领导人，美国成功激励学院的奠基人。
迪克·卢赫是一位非常受欢迎的动机论演说家，著名的顾问和天才培训师。这样一个精英团队最后的研发结果就是
从知道到做到中间有一个鸿沟——重复
要实现从知道到做到，正确的流程应该是：
1、我知道这个事情是什么
2、我有正确的方法去执行（容易缺失的环节）
3、按这个方法执行到位
其中第二个步骤，是我们最容易缺失的环节，这个方法的关键，就是两个字“重复”。
不仅仅是简单的重复，而是间隔性重复，在不同的层次、不同的阶段不断地重复。
阻碍从知道到做到的三大原因和破解方法
1、原因一，信息超载
人们会习惯性地不断获取新事物，而并不将其付诸于实践，从而导致信息超载。这是因为人的心理会认为获取新事物要比应用已有的知识有趣得多。但事实上，重复阅读或者练习过去已经学到的知识，带来的价值非常大。比如：通过间隔性重复彻底读透少量资料对人心理所产生的影响，要超过泛读20本书所产生的影响。
要避免这种情况的发生，就需要我们必须在一定时期内专注地去做一件事，或者每天抽出一定时间去学习、练习。
2、原因二，消极过滤
大脑学习知识的时候有个消极过滤系统，用消极心态建立防御机制，在无形中阻碍了学习新知识的热情和态度。
要克服这种防御机制的方法就是以开放的心态去感受、体验不同的新事物。
3、原因三，缺少跟进
很多人在接触了新事物后，没有制订一个跟进计划，结果是很快就恢复了旧习惯而没有任何行动和改变。
人们总是认为采取一个行动重要的是掌握新的知识。所以人们宁愿花很多时间去学习新事物，但是却不愿意花一点点时间去跟进之后对知识的应用。
解决方案是“持续跟进” 指导——支持——反馈并重复步骤。
有足够的指导，告诉自己怎么做，然后在做的过程中给出支持，不断去反馈帮助，最后反馈，做得好的激励表扬，做得不好的要反馈改进。
