年青人的成长需要态度。
当我们通过企业微信向同事发布工作任务之后,往往会收到这样的回复。
第一种,常规回复:收到。读屏的我们感觉到心里踏实。这位老师接受了工作任务,并且会想办法去完成。
第二种,拒绝性的回复:我还有某某事要完成,没有时间来做这件事情。读屏的我们感觉到失落。不是因为这项工作任务没有安排下去的失落,而是对这位同事不能够挑战自我的态度感到失落。因为,人都是在完成事情的过程中锻炼、成长起来的。
第三种,积极乐观的回复:好嘞。读屏的我们看到这两个字,心里感觉到十分的温暖。透过屏幕都似乎感觉到了对方积极接受工作任务的果断与上进态度。
在我们这所成长的园子里,其实每一个人,上至老师,下至学生,每天每分每秒都在分分钟拉开相互之间的距离。
同样是不打招呼推门听课。有的授课教师会在课一结束就急切的赶过来询问他这节课哪些地方还需要改进;有的授课老师你不叫他,他根本就没有想到来询问一下自己哪些地方还需要改进。
这样是提倡同伴互助。有的老师需要不停的提醒,不停的拽着他,督促他:你备好一节课拿过来让我看。有的老师自觉自愿的备好一节课,抽着空的见缝插针的拿过来笑眯眯的让你给他进行指导,看自己哪些地方还需要再提升。
同样是开展教育教学。有的老师把40分钟上课时间只是当做一项工作任务,只是照本宣科的讲完该讲的内容,丝毫不顾及学生个体的需求。甚至对于自己教学过程中班级纪律如何的乱,他丝毫都没有想去整顿一下。每天都在乱哄哄的教室里边自己一个人唱独角戏。有的老师,上课时关注全体学生,关注个体差异;下课后会把个别特殊的学生叫到身边,进行多次的辅导,甚至在放学之后留下来还要进行一对一的辅导。他们完成的不只是工作,他们始终牢记着身为教师的初心和使命。
不同的态度,决定不同的成长方向;不同的态度,决定着不同的成长速度;不同的态度,也将决定着个人的最终成就。