36004 王旭
主题：了解情绪
绘本名称：《我的情绪小怪兽》安娜•耶纳斯文/图 叶淑吟/译
明天出版社
孩子年龄：3岁以上亲子共读
参与人数：7人
地点：图书馆
绘本内容：一只小怪兽乱乱的，浑身彩虹的颜色，但它看起来并不开心。一个小姑娘要帮助它整理情绪。一起来认识快乐、伤心、生气、害怕、平静等各种不同的情绪，再把它们装进不同的罐子里。
讲读目标：让孩子知道我们每个人都是有情绪的，情绪都有哪些呢？这本书中给我们提供了生气、开心、平静、恐惧、伤心五种情绪，也分别给这五种情绪赋予了五种颜色。要让孩子明白情绪是没有好坏的，不管什么情绪都是我们遇到事情的一种感受。学会说出自己的情绪，可以很好的对情绪做出释放。
讲读过程：
暖场：今天和我闺蜜带娃约会，她直接帮我叫来了正在图书馆看书的一些小朋友，然后故事会就这样开始了。（对于机构讲课来说是需要准备互动的暖场效果会很好，但是对于临时到现场的小朋友进行暖场很考研老师的能力）暖场直接通过封面图画导入。
封面：
老师：我们看到了什么？
孩子：小怪兽
老师：你能看出来他在干什么呢？（开放性问题）
孩子：吹泡泡
老师：他手里拿着什么呢？
环衬：
打开封面我们看到了什么？
这些彩色的是饼干吗？
你们都喜欢什么颜色呢？
正文：小怪兽从彩虹色变成了黄色、蓝色、红色、黑色、绿色，然后又分别装进了不同的罐子里！在每一个颜色的时候都会问孩子们你们发现还有什么是黄色的呢？你感觉黄色是什么心情呢？然后到黑色的时候，然孩子们猜你们猜下一个是什么颜色呢？（把书合上）孩子们充满好奇争相举手猜（提起孩子好奇心）。最后为什么小怪兽变成了粉色呢？小朋友们你们喜欢粉色吗？现场的小女生都说自己喜欢粉色？小怪兽为什么变成了粉色呢？我想是因为它已经整理好了他的情绪，心情像桃花一样粉嫩嫩的吧。小朋友们你们身体里也都住了一个小怪兽，小怪兽没有好坏，只要我们可以处理好他们，就会和他们和平相处了。还有之前的整理情绪，整理是什么意思？小朋友们会整理什么呢？还有蓝色数小鱼的数量等等。（之所以由我来说出后面的一部分没有互动是因为孩子们还没有学过情绪管理，目前只要了解情绪就可以了，在故事读到快结尾的时候我女儿有点不开心，不让我给其他孩子讲了，我灵机一动说，霏儿你看看你现在的小怪兽变成什么颜色了？其他孩子一起说是红色，哈哈这样的突发情况效果就很好）
后环衬：
又出现了彩色的泡泡，和我们在前环衬看到的一样吗？（对比）
如果不一样区别是什么呢？
拓展：拓展因为我女儿情绪乱了所以就直接散场了。因为这本书我女儿已经读过了，所以到后面她就想告诉其他孩子发生了什么事情，我又想讲完自己的，不让她说后面的内容，有些忽略她，节奏就乱了。最后我说那请霏儿小朋友来给大家讲发生了什么事情，但是她已经很生气了，也不愿意讲述了。下次讲一个我女儿没有听过的故事。
后记：非常好的一本书，我们之前是英文的立体书，这次读平面书感觉会更深毕竟是中文，下次还想再做一次这本书的互动。
