彭婆小学    席巧辉

      2023年 2月15日、16日两天 ，国培计划心理健康教师团队齐聚城南实小进行听课研课活动。两天听了10节课，我们组的十位老师 精心准备，课堂上有游戏、有视频、有讨论交流、有写话，有单个上台交流，课堂环节完整，教师语言准确多变，有很强的掌控课堂的能力。深入研究以后还是发现不少问题 ，感觉有的老师上的不是心理健康课 ，像班会课 、思政课。引发我思考什么是心理健康课？心理健康课怎么设计 ？心理健康课上课时的注意事项是什么 ？

      一、什么是心理辅导课          心理辅导活动课是教师根据学生身心发展的规律及特点，运用心理学、 教育学的有关原理 ，通过以学生为主体的活动项目和活动方式 组织课堂，达到提高学生心理素质 ，增进心理健康， 发心理潜能的目的 。给予上面的标准，我们的一位老师上的四年级的一节《榜样的力量》，课堂 游戏后，由雷锋导入，介绍雷锋的事迹 ，接着又介绍古代其他的榜样 ，然后介绍身边的榜样 。没有运用心理学的原理 ，学生的心理素质你也没得到提高 ，心里也没有因此更健康 。我认为榜样是给学生提供一个行为模板 ，学生希望自己有一天也能成为像榜样一样的人 。这些榜样可以成为学生目标的代言人 ，学生如何成长为榜样般的一道光 ，引导学生制订具体出可视化的目标，最后落实到一点一滴的行动上。只有这样才是心理健康课。

二、选材上大处着眼 小处入手

      老师在设计心理健康课的时候 ，要清楚自己上课的目的 ，首先要考虑的是我要解决什么问题 :班里学生存在的倾向性问题是什么 ？他们的年龄特点有是什么 ？也就是说要弄清楚这节课的辅导目标 。心理课程的辅导目标一定要准确表述 并且是集中的 ，清晰的， 有操作性 ，切入点小 。例如我们组的一位老师执教的三年级《适应环境 应对变化》这一节心理健康课 ，游戏导热身后 ，讲了关于适应的心理学实验 ，工作阶段教从情绪管理 、学习管理 、人际关系管理 三个大方面  教给学生适应环境的攻略 。感觉就是选题过大，没找好切入点 。对于三年级的学生回忆上幼儿园或者上一年级的时候适应新环境 的情景， 同学们早已淡忘 。我的建议是:可以找一个小的切入点 ，比如说上学期的网课到和这学期的在学校上课有什么不一样 ，自己不适应的地方有哪些 ？组织学生讨论得出适应新学期紧张有序生活的攻略 。或者是三年级是中年级 ，可以选择有学生低年级到中年级学习和生活的变化，如何适应这些变化 。这样宽泛的主题就有了落脚点 ，能落到学生身上 ，帮助学生更好的适应学习和生活的变化 。

三、课堂的每一个环节都是为达成教学目标服务的。

老师们在上课前一定要弄清楚自己的辅导目标，辅导目标的设计一定是清晰的 ，可操作性强 。 有了目标，心理活动课的四个阶段(热身阶段、转换阶段、工作阶段、结束阶段)都要为达成教学目标而服务 ，不能出现为活动而活动 。比如说一个老师的热身活动是雨点变奏曲 ，和自己讲课的主题 《榜样的力量》没有相关性 。而另一位老师讲授《挫折伴我高飞 》热身阶段运用了《超级进化论》 这个小游戏 ，采访了游戏结束还是种子的同学 的感受 ，由游戏到人生 ，自然引出课题 。游戏与主题相关 ，并为主题服务， 就是一个很好的热身 。转换阶段常用的多媒体视频播放 、情景设置、 小品表演都是为工作阶段 的深入探索 做铺垫的 。不是为了让自己的课堂出彩 ，花哨 。

四、心理课上课过程中需要注意的事项

1.重感不重认知

在课程实施过程中学生当时的感受和体验才是最重要的 。

2.重引导 不重教导

通过潜移默化的方式将自己的价值引导融入在课堂的环节中 ，即使学生出现错误的观点 ，不急于指出来， 也不能放任不管 。比如说一个老师 在讲《挫折伴我高飞》 ，播放埃兹拉虽然左腿是假肢，依然笑容灿烂奔跑在篮球场上 。观看后让学生谈怎样战胜人生困境的，学生只说了面对困境要运动  ，老师没有加以引导 。其实可以用追问的方式 让学生感悟到埃兹拉虽然残疾 ，但是身残志坚，没把自己当残疾人看，克服困难，追逐梦想，没让挫折成为放弃的理由。

3.重真话，不重有无错话

心里课不能讲套话 ，不讲没有必要的话 ，真话无论对错 ，要给学生创造一个包容的氛围 ，那样会有更多的学生讲真话 。

4.重自我升华 ，不重教师概括总结

    以上是我听课研课的思考 ，上好心理课 绝不是一朝一夕的事情 ，我愿意持续努力。感谢国培这个项目的推动！