（一）
我所带的班级是一年一班，昨天放学前，给孩子们布置了《我喜欢的课堂》这一主题作业，并向孩子们说明了作业要求，还当堂展示了前天文蓉老师给我们看的样子。听说可以画画，还可以在上面写一写上课时希望老师怎么做，孩子们恨不得马上就开始“创作”。无奈，放学铃声响起，他们只好装书包、小心翼翼地收好我发给他们的A4纸、打扫个人脚下卫生，然后不无遗憾地和我说再见。怕孩子回家忘记怎么做，我特意又在班级群里叮嘱一遍，还希望家长能给孩子解释清楚！
今早，收上来24幅作品，质量上良莠不齐。家长帮忙创作的就精致美观，设计感强！孩子自己独立完成的作品“品相”上就差很多。本次作业的终极目的“了解孩子们理想中的课堂”却收益不大。有的孩子完全无视主题，大多数孩子理解成喜欢上哪一学科，只有少数孩子寥寥数语简单代过。综合起来看，孩子们希望老师上课时要经常微笑，要温柔，讲的课要生动有趣。一年级的孩子，还不懂得如何去评价课堂，评价老师，多少能写出来点儿也一定是家长从旁协助的结果。
如果孩子们对课堂、对我就这点儿要求，我觉得自己已经达到了。
图片发自简书App
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（二）
今天，全校进行期中测试，我到四年一班监考。这个班33个学生，有20个男生。男生多的班级就不好管理。这四年中，他们班主任可谓呕心沥血，每天早来晚走，在没有其他老师上课时，尽量让孩子们在自己的视线范围内，为此不知熬白了多少根头发、增长了多少道皱纹。真得为我们弱不禁风的史老师这种奉献精神致敬！
以前没与四年一班的学生有过这么长时间的独处，听多了他们的“调皮捣蛋”，我心里还是有压力的。因为近几天咳嗽得很严重，嗓子哑得说话都费劲，也就没有精力和孩子们“斗智斗勇”了。一进班级，我就开始打“预防针”，“孩子们，很高兴有机会来咱们班，早就听说咱们班男生多，大部分男生还有些顽皮。但我觉得，顽皮也是聪明的表现，聪明的孩子除了认真答卷外，还会懂得心疼老师。你们也听见了，老师说话很困难，还不断咳嗽，在这1个小时里，你们会配合我的，是吗？”
“是”！响亮而干脆地回答声仿佛对我的承诺。
而且孩子们确实说到做到，我毫无负担地完成了监考任务！
看来，真诚的肯定和热情的鼓励是教师的“杀手锏”，适用于具有正常思维的任何学生，而且百发百中！
如果说我这一招有示弱、求同情的成分，那娟做得就比我更高明了！
中午吃饭时，娟兴高彩烈地讲述了她今天的监考经历。她去的是六年二班，要想了解她要面对的是一群什么样的孩子，还得有相当长的追溯。
这个班在前四年中，就换了不下6个班主任。各位班主任的任教时间长短不等，直到四年级，这群孩子才算稳定下来，因为新分来的特岗教师许X接收了他们。许老师刚刚参加工作，就面对这样一个60多人的乱糟糟的班级，而且是连基本的秩序都没建立的班级，上课随意说话、走动；垃圾成堆，一到夏天空气闷热，人多的汗酸味，混合着辣丝辣片等零食的气味都在不爱开窗通风的教室里酝酿。如果你午后来到班级，一开门，一股难闻的热浪瞬间袭来，差点儿将人扑倒。纪律卫生尚且如此，学习就可想而知了。
许老师面对这样一个乱摊子，没有畏难、没有消极报怨，而是甩开膀子开始“变法”。我们这些老教师也时常鼓励他，“越是乱局越锻炼能力，如果这样的班级在你手中都有变化，哪怕一点点也是成绩，那你以后带班时还有什么可怕的呢？”
许老师很聪明，学习上的效果显现最慢，那就先从纪律、卫生入手。前期的“绝招”也无非是“建立建全班级组织、讲明要求、明确分工。”具体实施就需要班主任“勤讲、多跟，严抓、示范打样。”当然细致、公平的奖惩制度必不可少。顺着这个路子，许老师仅仅用了十天左右，就让班级大变样：垃圾没了、备品放整齐了、上课安静多了、随地走动的少了、学生的学习态度认真了，但能力的提高得需要时间，许老师也在全力以赴。
由于人数太多，教室太小，孩子越大屋里越觉得拥挤不堪，学习上老师也照顾不过来，出于优先考虑学生的综旨，许老师建议学校分班。六年级上学期刚开学，鉴于他们班的特殊情况，学校终于采纳了他的建议，由于人员紧张，把分出来的六年二班交给了一个将要退休、身体还不太好的外调教师。原来的学生按什么标准分学校没要求，接手的老教师也没要求，决定权在许老师手中，只要他做通家长工作，家长没意见就可以。于是许老师相对顺利地完成了任务。结果可想而知，学习差的、卫生纪律不好的自然被“发配”到了六年二班。也许有人觉得许老师不地道，我倒觉得可以理解，放在大多数人身上，都得这么做，能把那样一个班用两年的时间管理现在这种程度，许老师已经难能可贵了！
六年二班频繁更换班主任的噩运并未就此结束。上学期期中之后，老教师心脏病复发，喘气、走路都成问题，根本无法再继续担任班主任。学校又换了另一位老教师。谁愿意接手这样的班级呢？尤其是老教师。所以学校有言在先，下学期来新生力量，就马上把他替换下来。
三月份开学，分来了10个30多岁的新老师。学校言而有信，马上把老教师换下来。年青力壮的赵老师成了10人当中唯一的班主任。 接下了这个棘手的班级，又了解到此班的历史和现状，赵老师是倍感压力。但他的处境比当初的许老师要好很多，毕竟只有20多人，又被许老师调教了两年，起码的规矩是有的。赵老师和当初的许老师一样，先抓卫生纪律，由于切入点准，方法得当，几天就成效显著。学习上，因为孩子们基础太差，赵老师本着“哪怕多学会一个字，也让他有所得”的理力，尽其所能的想要教好他们。担心自己不会上课，赵老师总是提前向我们这些“老”教师打招呼，有什么好课通知他，他就拎着本来听。谁会拒绝虚心求教的人呢？所以我们都爱帮他，教学或管理班级上有什么心得也毫无保留地分享给他。不但在本课听课，网上的课例也是他的学习范本。就这样，燃着一颗火热的心，赵老师感化着他的孩子们！
经过两个多月的打磨，班级现在风清气正，领导和同事们对赵老师赞赏有加。
从许老师和赵老师的成功来看，有无经验并不是最重要的，关键得看人主观上是否有改变僵局的愿望！
图片发自简书App
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