提起幼儿教育，不得不提的就是玛利亚蒙台梭利。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
蒙台梭利教学法旨在以儿童为中心，反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。并且教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌。进行完全人格的培养，尊重孩子成长步调。还开设了混龄教学，使不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
给予丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
但是在我国，蒙氏教育却因不被人了解而产生了有器而无用的场面。
蒙氏教育在幼儿园的运用中产生了误区，很多幼儿园将其作为一个“旗号”和“卖点”，开设“蒙氏兴趣班”，向家长收取额外的的高昂费用。口口相传的误解，便使正规的蒙氏教育步履维艰。
缺乏专业的蒙台梭利教师，幼儿园虽然配备了大量的蒙氏教具，在使用操作中并未做到示范指导，甚至是不当的干预。甚至有些形式主义的存在，即便拥有足够的教具，但是操作的时间短，操作机会少，幼儿可能连碰都未碰过教具。
很多幼儿园盲目效仿照搬西方蒙台梭利教学法，只看到其先进性，却忽视了其脱胎于智障儿童的训练方法，因此造成了许多局限性。既限制了幼儿的创造力发展，也不利于幼儿社会性发展。
总而言之，蒙台梭利教育法在我国的发展仍需要广大教育工作者不懈的努力，我相信，蒙氏教育在我国一定会物尽其用。
