昨天听了一节英语课，讲课老师渊博的知识，娴熟的多媒体应用，与高考密切相关的讲解和训练都给我留下了深刻的印象，然而，更让我佩服的是老师敢于、善于运用教育惩戒这个好多年轻教师都不敢用、用不好的教育利器。
这节课的容量很大，第一部分是重点词汇的识记、分类、用法等等，在提问到第三位学生时，那个学生不会，老师就换了另一个学生回答，而在另一个学生回答的过程中，前面那个学生一直是被罚站着听的，直到第二个学生回答完毕，教师当众表扬了之后，才让站着的那个学生坐下。我当时就意识到，这就是很恰当的教育惩戒：同样的任务、同样的时间，别人能完成，你为什么完不成？你完不成，你就应该接受现实的惩罚：罚你站着听别人讲！后面还有几位学生也受到了这样的“待遇”，而由于学生和教师形成了默契，丝毫没有影响教学，相反，对大家的学习倒是一种促进。
如果一个人不为自己的行为付出代价，那这个社会就要为此遭受更多、更恶劣的报应，不是么？一个理想的社会不应仅仅有赞扬和歌声，更应该有批评和惩罚，要不，法律就会是一纸空文，社会就会回到野蛮时代。
就教育而言，没有惩戒的教育是不完整的教育，教育惩戒是教育有机体里不或缺的重要组织部分。教育的对象是正处于成长中的学生，而学生的成长需要经历各种各样的探索和尝试。从学生角度讲，探索和尝试是否合乎科学和道德，当然需要一个评判者。在课堂教学上，教师当然是天然的评判者，这个是全社会共识，也是教师的职责所在。老师的评判可以分为两部分，一是学科知识层面，二是道德层面。在课堂上，教师的评判大多是学科知识层面，但道德层面也必然会涉及，毕竟，在许多情况下，知识里面也蕴含着道德内容。
可悲的是，随着独生子女的增多和教育规模的扩大，更由于一些不良媒体以偏概全的报导，中国当前的教育舆论是十分不利于教育惩戒开展的。教师批评两句学生，就有可能说是“侮辱”学生，更有可能被担升到“体罚”的高度，这实在是中国教育的不幸。过去，教师被称为园丁，园丁是干什么的？园丁其实就是手拿斧刀的专业人士，看到有什么不符合专业标准的旁逸斜枝，就会用力去砍去斫，他才不会再乎树是不是会感觉到痛，因为，要想让树成为栋梁之才，怎么能让树由着自己的性子恣意疯长呢？
我们是小小的教师，我们管不了那么多，但在我们的课堂上，我们就要有教育情怀，大胆使用法律赋予我们使用教育惩戒的权利。如果我们自己放弃了，久而久之，最后真的有可能被别人给剥夺了去。
