因为论文一再受到打击，一再在自卑中开始沉沦，前两天的状态真的是不太好，甚至感觉到从骨子里开始冒出疲惫感。今天下定决心振作，重新开始坐在电脑前敲门是源于我的学生们，那群可爱的孩子们，是他们又给予了我力量。人与人之间的关系很奇怪，他们一篇篇稚嫩的文字把我哄得心花怒放。
白天让孩子们准备好今晚语文第七单元的测试，因为晚自习时间有限，让他们抽中午时间或者吃晚饭时间先写作文，作文的题目是：我的老师。可以就用这个题目，也可以另取题目，字数要求500字，语句通顺，真情实感。
晚自习铃声还没有响，提前进入教室，孩子们都乖乖地在教室里认真备考。让课代表收上了作文，代理班主任发下了试卷。孩子奋笔疾书，我则欣赏他们的佳作。对于孩子们的作文，我没抱太大希望，所以要求也是比较低的，毕竟刚接手语文的时候，班上没有几个能达到作文要求的。所以在这学期接手后，我采用写日记的形式，一是为了让孩子们练文笔，一方面是想了解孩子们的生活与心理世界。经过这段时间的观察，这个日记让孩子们在某一程度上学会了如何朴实地书写自己，表达自己的情感。在日记里我要求所有东西要真实，尽可能在流水账的基础上加点情感，再一步步进步。平时生活中的小事，用心去观察，用心去感受，再把它们一一记录即可。重点是每个人的每一篇日记我都会认真阅读及写下自己想说的感受（不说批阅日记的任何套话）。没想到日记让他们平时记录下来的生活点滴，一次性用到作文里来确实如此得流畅与精彩。
班上46人参加考试，有44人的作文写的是我（期中大部分是单独的我，有部分是所有的科任老师）。看的前几篇，还在怀疑是不是孩子们觉得写老师不写自己的语文老师或者班主任不太好，碍于班主任加语文老师的权威，所以不得不这样写？但是看完所有的作文后，我对于之前的这种想法有些惭愧。我可以自信地说，所有的文章都是真情实感的流露，是细节点滴的展示（我应该相信真诚的孩子们）。有些孩子写到了为他们庆祝生日举办的生日party、有些写的是下雨天给他们买袜子的事、有些是某一次给他的一个拥抱、有些是颁奖典礼、有些是“外号”风波事件、有些写的是给他们捐的图书角、有些写的是班上的绿色植物、有些是每周的实践作业每周一自己炒菜的事情、有些写到语文英语课堂、有些是自己这半期的进步、有些人写到表扬信、有些人写到带他们跑操······很多快要被我遗忘的小事，通过孩子们的文字又重现在我的脑海里，是那么清晰。很多小事，我不曾想孩子们还会记得，更没想到的是对他们影响如此大。很多孩子在作文写到“刘老师像妈妈一样”“家人一样”“比妈妈还要好的时候”，心里特别得感动。追求的亲子型师生关系初见成效，也让我更加有力量。
师生关系就是如此美妙，不管是老师还是学生，对方的付出都会记在心里，学会表达，互相夸赞也是更能促进其良性循环。当收到孩子们的“厚礼”，在课堂上又足足煽情了一把，说了很多感谢他们的话，确实因为他们，也让我变得更美好。
（让今晚心情大好的另一个原因：这次语文单元测试分数也是史无前例的，参考人数46人，只有一位同学不及格59分，一位60多的，五位70多的，39位同学是80分以上，期中90分＋的估计18人。虽然是小考，我们也是今天刚结束相关课程，但是相对于接手的时候及格率不到50%的成绩，进步是巨大的。看到孩子们因为亲其师而信其道，让我也更加坚定自己的做法。成绩并不是我看得很重的，而良好的师生关系却让我有了意外的收获。）
