前面用了7篇文章讲了英语启蒙中父母的定位，孩子从零开始，视听启蒙和学习自然拼读学会阅读的过程。
今天开始花几天时间说一说关于听力、自然拼读和原版阅读之间的关系。
介绍这些基本情况是想说明，普通英语水平的家长，我们的路几乎就是一条所有人都完全可以复制的路。因为老母亲一直致力于寻找自己最省力的办法。都靠几大神器来帮忙。这几大神器包括：启蒙初期动画片、老人机、点读笔，开始学习自然拼读的想象力和大量的分级读物，后来她自己会读了点读笔也退休了。
自主阅读分成两大部分，第一部分关于自主阅读的定义与必要性。第二部分具体细分一下如何实现自主阅读。终极三问，是什么为什么怎么办。
第一部分。
什么是自主阅读？为什么要这么做？
主题是如何实现自主阅读。首先我们给自主阅读下一个定义。自主阅读跟亲子共读是对应来说的。亲子共读是大人给孩子读故事。自主阅读我的理解就是孩子拿起一本英文书咔咔就能读，读完就能理解。不再需要大人来给解释来给翻译。我觉得我们学完想象力二级的孩子，基本上都能实现初步的“自主阅读”这个小目标。
为什么孩子要实现自主阅读呢？第二问来了。
这世界变化快，科技发展快，孩子们未来的职业可能我们现在想都想不到。他们上大学学的知识也很可能工作时都过时了。实际上我们大部分家长也是，工作后很多应用技能和知识都是毕业后自学的。自学能力应该是这一生最不可或缺的能力，是一切能力的基础，而阅读，或者说深度阅读是自学最主要的途径，是自学能力的基础。
可以说阅读既是目的也是手段。精神上来讲，能够阅读以后，她会去书中寻找自己的精神力量，见贤思齐么。也会因为了解的越多而越有好奇心，顺藤摸瓜学到得更多，形成一个正向循环，知道自己“为什么而学”，自己去获取信息，解决问题，寻找我们一直想要的那个内驱力。
再功利一些，这几年高考阅读理解的难度越来越高，都用外刊文章来出题。纽约时报、经济学人杂志，年年出现在卷子上。如果没有从小打下英文阅读的底子和习惯，初高中那么多学科，那时候再去培养阅读习惯吗？多难啊。如果我们在上小学前后学会阅读，要比中学再开始阅读多读多少年书？多读多少本书？多获取多少信息？中学又节省多少时间？更不要说打算出国上大学的孩子了。虽然应试不是唯一目的，属于阅读额外的福利，但是思考方式是共通的，手段是一致的。
那孩子怎么才能自己会读书呢？最后一问。
孩子不会读怎么办？
读了也不明白怎么办？
会读也能明白，但就是不愿意读怎么办？
我们以想象力为核心，围绕着想象力分期分批实现一个个小目标。且听下回分解~
前面几天的内容如下~~
