#RIA学习力导师践行营

在RIA学习力导师践行营的第八周，我们有一个任务是对自己感到困扰的问题进行追问，以此找到解决问题的办法，或者找到问题背后的真问题明晰问题方向。

今天我将这个过程记录下来，以此形成一篇文章，和大家分享。

如果你也在日常生活中，遇到了一些困扰的问题，迟迟不知道如何解决，不知道落脚点在哪儿，通过自我追问，能有效帮助你找到解决方案。

这篇文，应该可以给到你一个新的思路。

针对自己的问题进行自我追问，有一个简单的流程，是这样子的：

1、准备三张便签。

2、拿一张 A1 便签。选择近期困扰自己的一个问题，且该问题解决后可以给你未来的生活或工作带来较大的影响，思考好后，请写下来。

3、对着你的 A1 便签，尝试提出各种问题，自问自答。提的问题先刻意练习“前因后果适用边界”的提问模型，但不要局限于此。直到问题达到 20 个。把这些问题记下来。

4、在自问自答之后，思考 A1 便签中写下的问题的本质，重新定义这个问题，重述“我真正需要解决的问题”，写在一张 I 便签上。

5、围绕 I 便签内容，规划目标和具体行动，写在一张 A2 便签上。

这里对A1，I，A2便签进行解释，这是赵周老师的RIA便签法里的名词。

R（Reading）就是自己阅读，按我自己的理解，如果是在生活中，那就是阅读自己的生活。

I（Interpretation)就是对阅读的思考，用自己的话总结出来，如果是生活中的问题，可以理解为定义自己的问题。

A（Appropriation)学习者拆为己用，结合自己的经验及思考，将学到的知识应用于实践

A1：写和这个知识有关的自己的经验，回顾自己有没有经历过或见到过类似的事情、情景。通过反思自己的相关经验，让这个知识真的和自己有关。如果是在自我追问中，A1可以理解基于自己的生活经历/经验，对自己问题的追问与思考。

A2：写下针对这个知识/问题自己可以如何进行下一步行动，今后如何应用，让知识真的在自己的生活里发挥作用。

好了，接下来按照这个流程，我进行了自我追问。

第一步，明确我的A1：最近困扰我的一个问题是“如何在线上领读一本书？”

第二步，针对我的A1，进行追问，并自问自答。

这一步有很关键的一点就是先把能想到的问题全部列出来，然后再进行自问自答，这样有助于聚焦在自己的问题上。如果边问边答，很可能提问的问题会从答案中延伸出来，可能就脱离了A1的问题。

按照这个要求，我对自己提出了下面这些问题：

1)什么是领读一本书？

2)为什么要领读一本书，自己看不行吗？

3)为什么要在“线上”领读一本书？

4)领读者的角色到底是什么？

5)领读一本书难道不是对内容的重复吗？

6)领读的形式必须是在线上吗？

7)是否已经在“线上”领读过？

8)线上领读一本书的目的是什么？

9)自己对于线上领读一本书的效果有什么期待？

10)现在自己是怎么领读的？

11)现在的领读有什么效果？

12)现在的领读是否达成了目的？

13)现在的领读有什么困惑？

14)你想在线上领读一本书的时候达到什么效果？

15)如果不在线上领读一本书，会有什么后果?

16)在线上领读一本书，需要具备什么条件？

17)你现在具备了哪些条件？不具备哪些条件？

18)现在做过哪些努力和尝试？

19)这些努力和尝试取得了哪些效果？

20)有没有和领读一本书类似的活动？

21)这个类似的活动和领读一本书有哪些本质区别？

22)好的线上领读有什么特点？

在进行第二步的时候，我的感受发生了很微妙的变化，本来觉得针对一个问题进行追问，是很容易的事情，但是真正追问的时候发现自己是too young too simple。

自我追问，没有想象中那么简单。

果然提问也是一种能力。

第二步的问题已经就位了，题已经出好了，到了考生上场的时间了。

开始自问自答。

1)什么是领读一本书？

领读一本书就是领读者带领一群读者一起读一本书，这是我的自我理解。为了不跑偏，我去网上搜索了一下资料。目前没有找到更专业的解释，暂且这样理解。后续如果有更专业理解了，我再更新内容。

2)为什么要领读一本书，自己看不行吗？

自己看当然可以，只是个人行为，自己的理解也都是单方面的，而领读在领读者的引导下，可以听到专业的内容补充和解释，也可以加强不同读者之间的链接，碰撞出不一样的火花，从他人的经验和智慧中吸取养分。

3)为什么要在线上领读一本书？

因为工作需要，我们成立了《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》这本书的线上读者俱乐部，每周都要领读一个章节。所以必须在线上领读这本书。

4)领读者的角色到底是什么？

本来自己也没想明白，甚至一度认为，书都买到手了，自己看就行了，为什么还要人领读，就好像一个小婴儿学走路一样。

后来思考了一下，这是人的社会性决定的，当我们对同一本书感兴趣，天然的就想和同样喜欢这本书的人产生链接。而且很多人买了书不容易读下去，放在书架上积灰了，领读者通过组织领读可以帮助读者把书读起来，克服惰性。

这样思考之后，觉得领读者的角色应该是有以下几个：

①活动的组织者

②内容的引领者

③话题的制造者

④学习的促进者

我又从网上查询到了相关的内容，是这样界定领读人的：“领读人等同是整个读书会的灵魂，一场读书会的成败完全掌握在领读人手中，同时也掌握了整场读书会的内容、风格和呈现节奏，从书籍内容掌握到议题设定，都必须要领读人深入理解、逐一确定。可以说从读书会开始之前，领读人就已经在操控着读书会的发展。一个好的领读人必须清楚认识自己在整场活动中所承担的责任。

作为领读人，你一定要理解，人们会想来参加读书会，是基于某种认同感，领读人要做的就是强化这些认同感，并赋予其他人来参与的意义，也就是领读人之所以举办读书会的目的。”

领读人的责任有：激发参与者的认同感、发掘群众智慧、寻找天使用户。

前两者都好理解，最后一个寻找天使用户里，提到的“天使用户”是指那些会主动协助宣传、主动参加读书会的成员，这些人是你的天使用户，也就是最认同、并愿意影响其他人一起认同你的人。

5)领读一本书难道不是对内容的重复吗？

同上一个问题提到的，现在不觉得是重复。

但是对于已经读过的人来说，一定程度上确实是重复的，对于没读过的人来说，线上的领读又是否能真正达到领读的目的呢？还是一些条件的。

6)领读的形式必须是在线上吗？

同问题3，必须是线上

7)是否领读过？

领读过，已经领读了4次了，截止到目前，每次领读都会准备逐字稿，已经完成15020字逐字稿

8)线上领读一本书的目的是什么？

帮助《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》的读者把书读懂读透用起来，给读者提供更多的阅读服务，为用户创造价值。

9)自己对于线上领读一本书的效果有什么期待？

当然是期待读者能够跟着节奏来，积极参与到互动中；

期待自己的领读能够真真正正地帮助到读者。

10)现在自己是怎么领读的？

我会把要领读的章节从头到尾，字字不落地看一遍，重点标记出来，然后确定领读的重点，最后开始写逐字稿。

目前，我的逐字稿逻辑是把这一个章节变成一节课，从引入到重点内容的讲解，再到技巧的注意事项，会多次引用书中的原话，以此帮助读者聚焦到书中的原文位置，加深对内容的理解。

11)现在的领读有什么效果？

从目前参与人数来看，195人的群，每次能够积极参与互动的读者是5人左右，这个比例比较低，其他潜水爬楼的用户无法追踪到。

从内容上来看，准备得很充分，也会特别设计互动环节，互动效果还可以。

从时长上来看，每次领读基本都在1.5小时左右，感觉有些长了，毕竟现在是注意力短缺的时代，能耐住性子跟完全程的家长，真的是凤毛麟角了。

12)现在的领读是否达成了目的？

从4次领读来看，全程跟完的用户会反馈“很有收获”“有了新的理解”“有了新的思路”，这从侧面表明领读的内容还是扎实的，能够帮到读者的。

13)现在的领读有什么困惑？

领读内容量和时长上来是不是太长了？

用户互动人数少，是不是内容准备得不够吸引人？

甚至对自己现在这种形式是不是领读也存疑

因为是线上，互动性没那么强，需要用户提前阅读这本书吗？

如果用户没时间读，怎么办？

免费的社群，无法从规则上给到用户更多的要求，或者用户心理上可能也觉得活动可参加可不参加，这个问题如何解决？

14)你想在线上领读一本书的时候达到什么效果？

能有更多人参与其中

能得到用户更多的真实反馈

15)如果不在线上领读一本书，会有什么后果?

不行，目前是工作要求，必须在线上领读

16)在线上领读一本书，需要具备什么条件？

主观：

领读人需要做充分的内容准备

领读者的领读能力，抓大放小，详略得当的处理能力

领读者活跃气氛、调动互动的能力

客观：

运营人员的社群运营支持

读者提前阅读，积极参与

17)你现在具备了哪些条件？不具备哪些条件？

主观：

每次能够充分准备

领读能力上能够设计强互动环节，目前缺少了邀请用户分享阅读感受的环节，这一点为了保证效果，可以提前和天使用户沟通；

领读的详略上需要抓大放小，目前因为担心用户不会阅读相关章节，总是面面俱到，领读的内容很多，导致时长过长，今后可以重点更突出，抓大放小做得更到位些。换一个思路来想，能来参加的、积极互动的都是爱学习的，爱学习的家长普遍都能主动完成相应章节的阅读。所以下次详略要更突出些。

客观

公司有专门的运营在做运营

会提醒用户阅读相关章节，但是无法把控实际阅读进度，之前提议能够把每个章节的阅读计划做成打卡小程序，不知道后续是否能实现

18)现在做过哪些努力和尝试？

查询网络上的视频和文章，学习如何领读一本书

19)这些努力和尝试取得了哪些效果？

对于如何领读一本书有了更多的了解，也为下一步提升领读能力有了更清晰的行动计划

20)有没有和领读一本书类似的活动？

有，共读一本书

21)这个类似的活动和领读一本书有哪些本质区别？

共读一本书，主体强调的是领读者和读者，读者要参与其中，尤其是线下，不同的章节模块会有不同的人来朗读一遍，然后大家分享印象最深的一句话等等；共读一本书在线上也可以开展，但是需要同频在线那种线上，起码的是音频环境中，不然听不到读的声音。如果是社群环境中，相对来说共读起来难度有点儿大。

领读一本书，主题强调的是领读者的引领作用，其他用户是参与者。

22)好的线上领读有什么特点？

能获得大家认同

能调动社群气氛

能让参与者有获得感

在答题过程中会发现，前面自己提问的时候，其实有些问题是重复的，那也没关系，略过就好了。

在回答问题过程中，通过思考，并搜索资料的过程中，对于如何领读一本书有了更多的认识。

接下来的第三步就是找到真问题了，自问自答以后，我的问题没有变化，依然是“如何在线上领读一本书”，这就是我要解决的问题。

第四步就是为了解决这个问题列行动计划了，“一切不能落到行动上的思考都是空想”，行动计划要符合SMART原则，可量化，可评估，可实现，有截止日期。

于是，我的行动计划就诞生了。

目标性：2月28日领读时，迭代领读稿，进行2.0版本的领读

行动性：

1. 2周内读完《如何共读一本书：高效引导社群学习》，提升领读能力

2.搜索一个成熟的线上领读会，参加一次线上领读，进行观摩学习

至此我的自我追问就完成了，针对“如何线上领读一本书”也有了清晰的认识和解决行动计划，下一步就按着计划实施就好了。

作者介绍

郎迪 双胞胎男孩的妈妈，北京师范大学教育学硕士，美国如何说孩子才会听亲子沟通讲师，孩子自主学习力教练，成人RIA学习力导师，北京市重点小学初中课外心理课程特聘讲师