亲爱的家长，感谢您的误解。是您的误解让我知道，原来现在的教师要不断地看清自己的责任与使命；是您的误解让我知道，只有不断提高自己，才可以更好地成为一名老师；感谢您的误解，让我知道原来自己的驾校沟通还有努力的空间。
在复习的最后一天，妍收到了一位家长发来的信息，说她的儿子下学期要住校。
妍想起，这个孩子的行为习惯不好，上学期申请后，生活部没有通过。
于是，她快速地回了一条信息，＂生活部不收，孩子的条件不符合。＂
本想家长应该理解，没想到家长回了一条信息＂老师，到底看不上我儿子哪里啊？成绩差点就要这样吗？＂
当妍看到这条信息时，她吃了一惊，但很快，她就平复了情绪。
她拿起电话，拨通了家长的电话。只听电话那头传来家长低沉的声音，似乎在接电话前哭过。
妍笑着问家长，是否她们之间存在误会，为何会发那样的信息。
对方一听，感觉受了极大的委屈似的，激动地说：＂上学期，我们住不进去也就算了，这学期想住，却又被拒绝了。我儿子只不过成绩差一点，他的表现生活老师不是说还可以吗？＂
哪位生活老师这样说呢？妍真想反问。孩子的表现还可以？真的如此吗？
妍的眼前浮现出孩子在一年级时的表现。他的抽屉没有一天是整齐的，取而代之的是横七竖八的书本，各种碎纸片，彩色笔也是这里一支，那里一支，每天桌子底子都有垃圾。
不光如此，有一次，这个孩子与同学因为一点点小事发生了口角，他吃过午饭时，趁别人不在，就拿老师的红笔在同学的语文课堂作业本中画了三道。
当被划的女生跑过来跟我哭诉时，一开始妍一头雾水，不知谁会干这样的事，但妍悄悄在同学之中调查，得知是他干的。
于是，妍找他来谈话，一开始他矢口否认，还留下了委屈的泪水。当我说好几个同学看到是他干的时候，他低着头，不说话，当妍再次询问时，他才承认。
当妍把这件事跟他的妈妈说时，她惊讶极了，说他不会干这样的事。当妍将事情的来龙去脉告诉家长时，她才勉强接受事实。
妍原以为这事就到此为止了，了更令她想不到的是，事情还没平息几日，有发生了划课堂作业本的事情，果然又是他干的，这一次还是和前次一样的态度。
这样的行为习惯能是还可以的吗？
我儿子几次问我，为什么他不能住校？我儿子就是成绩差一点，有必要这么对他吗？这很伤我儿子的自尊心。＂
妍在电话一头静静地听着家长讲，等家长讲完后，她申明：＂孩子上学期没有住进学校的宿舍并不是我决定的，我只是中间的传递者，起到牵线搭桥的作用，再说，我在这个学校也只是打工的，并没有那么大的权利，决定谁可以住，谁不可以住。学校没有通过，肯定有学校的考虑，如孩子的行为习惯不好等方面。＂
听老师这么一说，孩子的妈妈情绪平和了一些：＂我是自己没办法带他，生怕越带他的习惯越不好。每次回到家，我儿子总是鞋子袜子随便一脱，我就跟在后面捡。＂
妍担忧地说：＂像您这样全权代劳，孩子的习惯就很难培养。一些事情您可以学会放手啊！＂
＂可我做不到，不忍心。有时候我也想狠下心来让他自己干，可很多时候总是做不到。所以，他还是住校好一点，学校的生活比较有规律，老师管教他会听一些。＂
妍知道，不论她怎么说，她是一定要住校的。但这件事她做不了主，她只能将申请递到生活部，至于是否同意，只能由生活部主任根据孩子的情况来定。
