《夏天里的成长》教学设计

                  麦顶小学 杜丹

教学目标：

    1.会写8个生字，积累词语。

    2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

    3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

教学重难点：

    1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

    2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

教学过程:

一、激趣导入

  1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。(自 由交流)

  2. (板书课题:夏天里的成长)今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”

二、初读课文，学习字词

  1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。

  2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

  3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。

  4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。

三、合作探究(课件出示合作探究题目)

    1.能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗?找出课文的中心句

    2.快速浏览课文，讨论、交流:围绕这一中心.句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期? (植物、 动物、山水、铁轨、马路、人)

    3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。

四、反馈展示，质疑释疑。

  1.抽签确定展示小组。

  2.小组展示，全班交流。注意倾听及时纠错补充，课堂评价。

五、研读文本，感受生长

(一)  (课件出示:夏天是万物迅速生长的季节。)结合这个句子，自由读课文，思考:作者描写了夏天哪些事物在生长?它们有什么特点?然后组内交流。（二)全班交流。

    1.师:谁能说一说，夏天里哪些事物在生长?它们有什么特点呢?

    2.学生交流。(自由发言)

(三)第2自然段交流提示。

    1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点? (指名说， 教师适时指点。）

小结:生物在夏天是“一飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

  2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长,跳跃的长，活生生的看得见的长? (学生自 由发言)

  (1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。

  (2) “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨.....今天..........’说一-句话吗?

  3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?

明确:这是因为作者选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。

  4.指名朗读:选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。(教师适时指导)

(四)第3自然段交流提示。

    1.师:像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢? (指名 读第3自然段)

  2.(课件出示)师:你能用“因.为....所

.....这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗?

  3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的?

(五)第4自 然段交流提示。

  1.师:那么人在夏天成长有什么特点呢? (身体的成长、年龄的增长。)

  2.理解两句谚语。(课件出示)

  3.师:正如文中所说，人也是一-样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热天”“长”分 别指什么?读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?  (学生自由交流，提示:这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。)

六、回顾课文，归纳语言特点

  1.思考:作者为什么选取这几种事物来写?

(典型事物，抓住特点，指导写作方法)

  2.归纳:本文语言的特点。(文 章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让，人感到亲切、自然、朴实。)

七、总结全文

  是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。

教学板书

        夏天里的成长

      植物 山水

      动物 铁轨

      马路 人

      夏天是万物迅速生长的季节