昨天讲完带传动课，留了两个问题。一个是“重型坦克为什么要用履带？”，一个是“怎么解决三个和尚没水吃的问题？”
今天上课的时候首先来讨论上节课的两个问题。这是开学的第二周，可能学生还没适应这种教学方法。当我询问谁来主动回答第一个问题的时候，如同之前一般，学生们你瞧瞧我，我瞧瞧你，就是没人主动应答。
目光扫了一下学生，我发现似乎有几个学生想回答问题，但可能出于不想第一个出头的原因，没好意思站起来回答。
明白了！还是得烧一把火，刺激刺激他们。再懒惰的马，只要身上有马蝇叮咬，它也会精神抖擞，飞快奔跑，这就是著名的“马蝇效应”。 “马蝇”就是课堂中的激励因素，若教师能找到合适的激励因素，就能让学生主动的来回答问题了。
于是我说到：“我看到有几个同学之前是准备好的，但可能是害羞不好意思主动站起来回答。两三年之后大家会进到不同的企业去，要想稳稳的立足，除了要有一门扎实的技能之外，更要能与周围的同事领导有良好的人际关系，良好的人际关系培养是建立在有良好的沟通能力之上的。沟通主要的途径之一是语言交流。难道诸位希望在以后的工作中听到的评价是这样的吗？‘嗯！小伙子挺能干的，就是人木讷了点，不善与人交流。’善于交流也是一门技能，不是天生的，要靠平时多练习。你们看，现在有这么好的一个机会给你们来锻炼，你们不珍惜。如此这样下去，这个环节我就取消了，永远不恢复了。”一边说着这样的话，我一边朝那几个学生望去。果不其然，说完“永远不恢复了”之后，一个学生“蹭”的站起来，是一个叫王朕的。
“不错不错。那请你来说一下。”
“小时候，我们上学书包很重。书包上有双肩带，双肩带有什么用了？它的造型是扁平的，可以增大受力面积从而减轻书包的重量。重型坦克的履带也是这个道理，重型坦克一般用在环境极其恶劣的战场上。在战场上有泥潭，这个时候它的履带就起了很大的作用，极大的缓解了重型坦克对地面的压力。坦克不会陷进泥潭中。”
“还有谁补充吗？”陆续有两位同学起来补充了一下。
“很好。三位同学答的都很好。尤其是王朕同学，不仅讲到了点子上，而且还举了一个非常形象书包肩带的例子。这里有个小问题，扁平的肩带没有减轻掉书包的重量，而是降低了书包对我们肩膀产生的压强。好，我们进行下一个问题的讨论？谁来？”王朕又站起来了。
王朕回答完之后，我结束了今天的问题讨论，总结了一下。“这两个问题，我是从两方面来考虑。第一个问题是百度可查的，就是想让大家能慢慢习惯从书本以外的地方去查阅资料，并做好记录；第二个问题是开放性的问题，没有什么标准答案，你们完全可以脑洞大开，只要能利用到我们课上所学的知识来解决，我认为都是合理的答案。今天有三位同学在我的激励之下回答了问题，这是一个非常好的开端，希望在以后的课堂问题讨论有更多的同学踊跃答题。好，下面进行今天的新课内容。”
