青领见面会，家源在信封里留下这句话：“慢慢来，慢慢体验，慢慢体会。”
在云浮发朋友圈承诺说回到家要好好记录这8天发生的事。冬令营结束，云浮—广州—东莞，辗转三个城市，时光交错，好像忘记了过去几天发生了什么，到底干了些什么。在写心得报告的时候，记忆与现实的冲撞带来的恍惚感依然强烈。除夕这天，坐在电脑旁边，搓搓手，觉得有必要记录什么东西。就像如果不是昨晚翻看之前写的日记，都忘记自己在1月1号上班迟到了15分钟。
前期准备
考试，物资筹备，教案修改，备课，生病，压力徒增。
1日—14日这段日子简直痛并快乐着。各种因素糅杂在一起，情绪有些崩溃，12号这天，宿舍，洗完澡出来后，突然流起了眼泪一直哭到没有情绪可促使我哭了，好，收。
途中省略N字......
安顿好小窝后，兴奋，有点紧张。
起来，到了备课环节
此次冬令营，我担任的是五年级阅读大发现，阅多紛-植物观察和十二生肖的主教，以及主题故事会和班级读书俱乐部的助教。
角色不同，身份定义也不同，要做的事也不一样。
主教：学生对主教是非常信赖和好奇的，他们情感上相信主教能带来非常有趣特别的课。上课前和下课后，非常多同学会过来询问:"姐姐~接下来我们要上什么呀。"若看到我们带来了活动纸或者卡纸彩笔等教具，他们又会很开心和期待。为了不辜负他们对自己的信赖，我有什么理由不把课堂上得生动有意义呢？
当然，经过这几天的经验分析，有以下几点要注意一下。
讨论环节：
讨论前做好铺垫和引导，并提前告知讨论的时间，讨论什么，再让同学们讨论，总结时要进行补充和引导。
遇上突发情况和应变能力：
1 课程内容设计单薄，或者学生吸收能力很强，很快这节课的要讲的东西提前上完了。面对这种情况：方法一我们在备课时可以准备几个增附的环节（与课程相关），至于增加什么环节，根据学情和教案目标自己把握。方法二：可以把下一节的内容提前上，然后后面再做调整，前提是得保证这次课是完整合理的。
2 遇到学生对于问题的讨论很深入和投入。在阅读大发现讨论图书馆热点和亮点这一环节，学生非常有兴趣，并且这是我们课程的重点之一。所以当时用了一节课来研究这个问题，思维打开了，大家很尽兴。接着，我得对后面的课程进行适当的取舍，一些影响不大的课程环节要进行删减。
助教：冬令营的第一节课，担任的是主题故事会的助教，绮彤上课的方式和极强的应变能力给了我非常大的启示，对于下午即将要上的阅读大发现很大的帮助。作为助教，可以在后面观察班级的整体情况：学生上课状态，担任主教时需要留意的地方等等。
触动你的每一个瞬间
上课：从上课零星几个同学举手，到后来越来越多同学争着举手发言，分享，上台表演。
阅读纷-植物观察：在课堂上，给大家播了一个小视频“小时候常见却又叫不上名字的十大植物”，之后，全班到操场寻找和观察植物。当时，男生组（组名：低调男孩）往学校堆放垃圾的那边跑，非常好奇的我也跟着过去，随后，其中一位男生把他找到一株植物（垃圾堆放处附近很多小植物）并且放在我手里，他说：“姐姐！这个叫龙葵，刚刚视频里面也提过它。”那瞬间的触动是惊喜的，开心孩子能够在现实生活中印证和运用到课堂上学到的东西。
教学思考
1 主教有好的精神状态非常重要。因为孩子其实是很敏感体贴的，他们在一定程度上能感知到教员的状态。
2 自信心的培养：对于举手发言的同学，学会表达感谢，并且适当地对他们的想法进行引导和鼓励。让同学感受到，他们的所想所言是受到大家尊重和支持的，无压力的发言，在我们班进行的特别好，因为慢慢地我们班积极举手发言的同学真的非常多。这点启发得益于我在大学里遇到的很多非常好的外教，他们尊重学生，对我们的夸奖不仅停留在“very good”, 而是“excellent”"brilliant" 等等。并且在邀请我们回答问题时，会礼貌地说“please"和"thank you"，少对学生说：“哇，你很聪明。”小时候听到大人或者老师评价别的同学回答得很聪明时，我会感到有压力，万一自己的答案“不聪明”呢？于是我就选择不去回答问题。
3 是否时刻需要小组合作：这一点，我是有疑虑的。因为阅多紛-十二生肖有个环节是，每个人绘制一幅生肖钟。因为班上同学对绘画的兴趣不一，有的同学很快速地画好并且分享给大家看，有的同学觉得自己画得不行，于是会比较犹豫也不太愿意画下去。事后，我和助教聊天讨论过这个话题：是否因为个别同学而让环节改成组内合作？我的想法是：如果这个环节是以小组的形式进行，绘画基础薄弱的同学依旧有可能会去依赖绘画能力较强的同学，那结果其实是，愿意画的同学依旧画，不愿意画的会把任务推给别人。我个人觉得，我们要做的，并不是一味地顺从个别同学的感受，而是弄清楚这个感受产生背后的原因，对于不愿意表现的同学，我们应该观察到他们的情绪，对他们进行引导和鼓励，让他们跨出“犹豫”“怀疑自己”的这一步，这样在未来的路上，更相信自己，更享受每个挑战。
一直想要写篇关于和满天星，兴仁图书馆，青领计划的故事。但是文笔稚拙，记忆衰退，感想丰富却混杂。拖到现在，还是没办法写出自己满意的文字。
若得总结这次冬令营，感触最深是，我接触到的是一群对阅读有着极大渴望和好奇心的孩子，在阅读大发现里，我们仔细讨论过图书馆热点和亮点问题，大家非常踊跃地提出他们的想法：图书的五色分类法很好，书也很多，但是老师只准他们看课内书，因为看课外书不好，一年下来借书的次数很少。起初的我听到会惊讶和愤怒，但冷静下来细想，老师也有他们的压力——学校的教学任务让他们对学生看课外书的事严加管教。或许他们认为看小说就是浪费时间，做与学习无关的事就是不乖不听话。到头来，其实并不是所有教师都认同阅读的价值，建立图书馆，不仅引进优秀的书籍，还要把对阅读价值的宣传带进校园。所以让大家达成共识任重而道远。
一句话。能把自己对阅读的热爱和教学结合在一起，是一件很幸福的事。
