学校组织阶段测试，监考老师同年级互换。年轻温柔的王老师负责监考二六班。考试结束，我特意了解了一下孩子们考试纪律情况：有六个孩子在考试过程中随意说话，基本不听老师的招呼和反复提醒。
欺软怕硬。
第一步：教育。老师问：“是不是我比较凶，所以当着我的面，你们会表现得好些。王老师比较温柔，所以你们欺软怕硬？”停了一下，我接着问：“也就是说，你们这些都是做给我看的？都是为了我好你们才遵守规则的，是吗？”
全班异口同声：“不是。是为我们自己。”
老师强调了几句，说：“好。话不多说。按规则办吧。”
第二步：在“个人品格习惯表现”做登记。老师在刚贴在教室里的“学生品格习惯表现一览表”中，给这六个孩子写下一个1——根据约定，每个孩子基础分100分，良好表现和不佳表现，将有相应的加分和扣分。关于扣分，每个孩子有三次机会，从第四次违规开始扣分。
第三步：在“团队表现”里兑现。老师请这六个孩子起立，在小组评价中扣减了分数——每天我们在黑板上分组评价，一天结束把分数登记在墙上的评价 表 里。教室里响起了轻微的叹息声，有的向他们投去了不满的目光。
第四步：根据规定，让他们到我办公室，面壁10分钟进行反思。
第五步：交流，达成个性化的约定。
交流三点：一，你此刻的感受？你是因为什么原因进办公室的？以后如何避免类似情况的发生？
六个孩子的感受，有“难过”“伤心'"不高兴”等。原因都清楚：考试时不守纪律，不听招呼。如何避免？一个男生首先说：“如果再发生，我就站着上一节课。”我进行了引导：“这是已经发生后的惩罚。咱们重点思考：如何在其他老师或没有老师的情况下遵守规则？
大家讨论出了三点：1.老师向你走来时，你就要注意自己的行为了；2.老师或管理员第一次提醒你，你要马上调整自己的行为，不要反驳、辩解或对着干；3.要随时想着：我要做一个高贵的人。
老师说：“好，就按大家说的去做。我相信你们，也期待着你们的美好变化。”
最后，孩子们鞠躬致谢之后，离开了办公室。
