今天打卡的图片，虽然只有四幅图 其实时间的跳跃性挺大的。看图的时候，我着重让孩子把情节顺联起来，不只是看到什么说什么。
当孩子在最早看图说话的时候，只是条件反射似的，看到什么就说什么，把一些细节夹在自己的叙述里头。
于是我开始按图片顺序让他办细节拓展出来。
①关键人物：风（喜欢）——老奶奶（带给她）（礼物）——小种子。
这些并不是你直接的告诉他的，用各种询问和引导的方式，让孩子自己找出这些细节才会变成他能想到的东西。
②第二幅图里头小树苗已经长出来了，于是他下意识的说，种子变成小树了。于是我不得不再去引导他，一个种子变成树是不会这么快的，你要把图片里没有说到的信息，补充完整。
于是他想了想，在1到2的序号之间加了一个五十天的时间跨度。（讲故事不是做科普哈，就比给他纠正时间了。）
关键词：种树——有叶子——树苗。
老奶奶——浇水——每天——照顾。
③第三幅图里头出现了是大树，所以他很自觉的加了一个时间的跨度——两年。
关键词：大树——比人还大——人抱不住｜树干很粗——叶子很茂盛。
小鸟——喜欢树——都过来了
④关键词：小鸟——一起唱歌
大树——让小鸟来——唱歌给老奶奶。
老奶奶——很开心｜惊喜
大树喜欢老奶奶，因为这样老奶奶会开心。
有了上次超一分钟的讲述，这次录第一次时候，才说了45秒，就不够满意了。于是我让他不看图，看着纸上列出来的关键词再说一次。于是完成了这样一篇短文。
小桃树
风吃完了一颗桃子，结果拿了一颗种子出来。他喜欢老奶奶，所以就飞过到，她家旁边。轻轻的放在了她的手上，她在想为什么会这样？但是她觉得真的很好，然后她把种子埋到地里面。轻轻得挖了一个洞，把它给放进去，把土给填满。结果，过了几天，但是她每天都给它浇水。结果已经长的很高了，已经长成了一棵大树。小鸟很喜欢大树，结果就来这里看。大树也很喜欢她，让小鸟过来给她唱歌。
最后老奶奶喜欢这棵树，大树也很喜欢老奶奶，结果就让更多的小鸟来这里了。的一个短板，平时描述事情
通篇没有更多的形容词，这个是孩子的短板，平时描述什么事情就很简单。
但我倒不着急训练他的修辞能力。能把事情完整的记述下来，能把他脑中想的东西用一种有条理的顺序描述出来。
我觉得现在的时候，这样的能力就够了。以后要练习修辞写作时间还是很多的，孩子对写作的一个兴趣，先慢慢培养起来才是最重要的事情。
